Литературный форум "Ковдория": Мир игры в 3 - 4-х классах - Литературный форум "Ковдория"

Перейти к содержимому

  • 3 Страниц +
  • 1
  • 2
  • 3
  • Вы не можете создать новую тему
  • Вы не можете ответить в тему

Мир игры в 3 - 4-х классах Книга по методике воспитания

#11 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 16 Ноябрь 2011 - 13:12

«Играй везде, играй всегда!»
(Весёлые игры на все случаи жизни)

«Давайте познакомимся»
Мальчики садятся на одну скамейку, а девочки на другую. Мальчики называют любые имена девочек. Если эти имена носят девочки, то они встают и рассказывают немного о себе. Потом девочки называют любые имена мальчиков. Это происходит до тез пор, пока имена всех детей не будут названы.

«Именные стулья»
Стулья ставим по кругу плотно друг к другу. Игроки становятся на них. По сигналу ведущего все игроки должны поменяться местами так, чтобы все имена расположились по алфавиту. Игроки, не касаясь пола, передвигаются по стульям. Вместо стульев можно использовать кирпичи, стопки книг, заготовленные деревянные чурочки.

«Шпаргалка-вспоминалка»
Каждый игрок получает карточку со своим именем. Игроки делятся на 2 или 3 команды. В игру вступает 1-ая группа. Все игроки этой группы представляются, называя имя и фамилию, немного рассказывают о себе. После этого все карточки с именами игроков 1-ой команды отдаются игрокам-соперникам. Они, посовещавшись, должны правильно раздать карточки игрокам 1-ой команды и вспомнить фамилию каждого. За каждый правильный ответ команды получает очко. Потом представляется 2-ая команда.

Эстафета «Имя или фамилия?»
Перед состязанием игроки делятся на 2 команды. Каждый игрок делает шаг вперед и четко произносит свое имя и фамилию.
1 этап: игроки команды по очереди подбегают к своему листу ватмана и пишут свою фамилию, возвращаясь обратно, кричат свое имя. Так до тех пор, пока все игроки не запишутся.
2 этап: команды должны обменяться листами ватмана. Подбегая к листу ватмана, нужно против соответствующей фамилии противника написать его имя. Выигрывает та команда, которая допустила меньше ошибок.

«Телефон доверия»
Мальчики садятся напротив девочек парами. Девочки шепотом сообщают свое имя мальчику из своей пары. После этого мальчик, сидящий в 1-м ряду говорит соседу имя своей напарницы. Говорит он тихо, чтобы не услышали остальные мальчики. 2-ой мальчик говорит 3-ему имя 1-ой девочки и той, что сидит напротив него. Так до тех пор, пока не дойдут до последнего мальчика: он называет имена всех девчонок по очереди. Если имя названо правильно, то девочка встает, если нет - остается сидеть. Затем девочки узнают имена мальчиков и т.д. Выигрывает та команда, которая была более точной и внимательной.

«Весёлый водопроводчик»
Ребята становятся в линию, держась за руки. Выбирается ведущий-водопроводчик. Он становится спиной к игрокам и говорит: «Вода пошла». После этого дети по очереди называют свои имена. Когда дойдут до последнего, игроки продолжают называть имена в обратном направлении (2-3 раза). После этого ведущий говорит «Кран перекрыт», поворачивается лицом к игрокам и называет их имена. Каждый правильный ответ - очко. После этого выбирают нового ведущего, игра возобновляется.

«Почтальон»
Ребята делятся на 2 команды. 1-ые игроки подбегают каждый к своему стулу, на которых лежат маленькие конверты (по числу участников). На обратной стороне написано имя адресата из другой команды. Прочитав имя адресата, «почтальон» громко выкрикивает его, а адресат поднимает руку и кричит: «Это Я!» Затем он отправляется за очередным письмом. Выигрывает самая быстрая команда. Организаторы на обратной стороне карточек могут написать значения имен. Эти карточки в конце игры можно огласить и подарить.

«Необычная математика»
Ребята сидят в кругу лицом друг к другу. Учитель (ведущий) даёт задание: «Начнём считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное трём, произносит вместо цифры своё имя».
Вариант: «Тот, на кого приходится число, делимое на два, произносит вместо цифры своё имя».

«Как тебя зовут»
Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из участников и называет при этом своё имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет своё имя.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#12 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 18 Ноябрь 2011 - 15:15

«Семейные старты»
(Сценарий семейного спортивного праздника)


В празднике принимает участие три команды. В каждой команде по три человека. Состав команды может быть различным: папа, мама и третьеклассник (четвероклассник); один из родителей, ученик и его старший брат (сестра).

Организаторам праздника заранее необходимо подготовить необходимый спортивный инвентарь, музыкальное оформление, подарки участникам; оформить место проведения соревнований. На роли скоморохов можно пригласить учеников пятых классов или старшеклассников. В роли помощников – зверей выступают ученики класса в элементах костюмов зверей.

Описание спортивного праздника.

Ведущий:
Чтоб с болезнями не знаться,
К докторам не обращаться,
Чтобы сильным стать и смелым,
Быстрым, ловким и умелым,
Надо с детства закаляться
И зарядкой заниматься.
Физкультуру всем любить
И со спортом в дружбе быть.
Уважаемые гости, дорогие ребята и ваши родители, мы вас приветствуем на наших семейных стартах.

Участники под музыкальное сопровождение приглашаются в зал.
Скоморох 1:
Проходите, заходите
И на зал наш посмотрите.
Приглашаем в гости к нам!
А лентяям – стыд и срам!

Скоморох 2:
Здесь спортивным семьям рады,
Ждут вас конкурсы, награды.
Приглашаем поиграть,
Удаль, ловкость показать!

Ведущий: Вот теперь всё готово, чтобы начать наши семейные спортивные старты.
Посмотрите вокруг: собрались сегодня красны девицы, да добры молодцы силушкой, да умом померится. Удаль свою показать!
В наших семейных стартах принимают участие три команды… (Представляет команды. Каждая команда сама придумывает себе название, возможно готовит девиз и эмблемы).
А условия у нас очень просты - какая команда в каждом конкурсе ловчее других окажется, та и будет получать баранку на свою связку. Чья связка к концу соревнований длиннее окажется, та команда и станет победителем.
Ну–ка, скоморохи, за дело!

Скоморохи берут ленточки. Далее, следя за игрой, нанизывают баранки за каждое полученное в соревновании очко.
Ведущий представляет членов жюри и почётных гостей спортивных соревнований.


Скоморох 1:
Тень, тень – потетень,
Выше города плетень.
Собирайся под плетень
Все, кому играть не лень!

Скоморох 2:
Ой, вы, гости – господа
Выходите все сюда!
Ну–ка, детки–ребятня,
Здесь у нас пойдёт игра.

Скоморох 3:
Прибегут и зверь и птица,
Чтобы с нами веселиться,
Чтобы мышцы вам размять
И здоровье сохранять.

Ведущий: А теперь можно и помощников приглашать. Это звери лесные, спрятались они в лесу дремучем. Отгадаете, кто они – придут к нам на праздник, а нет– так без них и праздник не состоится. (По мере отгадывания загадок «звери» - ребята в элементах костюма, входят в зал).
Ну что, скоморохи, помогайте вести праздник.

Скоморох 1:
Маленький, беленький
Всё полюшко прокружил,
По дорожке прыг– прыг,
По снежочку тык–тык! (Заяц)

Скоморох 2:
Длинное хвостище,
Рыжие волосище
Сама хитрища! (Лиса)

Скоморох 3:
Зверь мохнатый,
Косолапый,
Он сосёт в берлоге лапу! (Медведь)

Скоморох 1:
Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят, овец ищет. (Волк)

Скоморох 2:
Ходит барин по двору.
Придирается ко всему.
Двойная бородка,
Набок колпачок. (Петух)

Ведущий: Что–то застоялся честной народ. Зверушки-гости и скоморохи, готовы к стартам? (Хором: «Готовы!»). А вы, наши семейные команды, готовы к соревнованиям? (Хором: «Готовы!»).

Пора показать свои силы, да удаль свою. Заждались уж вас зверушки со спортивными испытаниями. Зверушки лесные приготовили для вас забавные состязания.

1-й конкурс «Петушок».
(Оборудование: тазики с водой, ложки, яйца «Киндер-сюрприз»).
Ведущий: Перед вами тазики с водой, на противоположной стороне пустые тазы. Необходимо ложкой перенести зернышко в пустой тазик, при этом проходя через препятствия.

Перед каждой командой на стульчиках стоят стаканы с любыми мелкими предметами – «зернышками» (пуговицы, шарики и т.д.). На равном расстоянии от команд в глубине зала на стульчиках расположены тазики (тарелки). Старт общий. По команде первый игрок (затем – второй и т.д., в виде эстафеты) должен в ложке перенести в тазик «зёрнышко» и быстро вернуться, передав эстафету следующему игроку. Выигрывает та команда, которая не совершив ошибок первой завершит эстафету.

Проводится эстафета. Определяется команда-победитель.
Скоморох 1:
Быстро носите вы зерна,
Все спортивны и проворны.
А вот кто, спрошу из вас,
Завязав платком свой глаз,
Отыскать своих друзей.
Кто проворней из семей?

2-й конкурс «В темноте».
Ведущий: Да, следующий конкурс, немного сложнее. Капитану команды, нашему дошкольнику, завязываются глаза. Он из всех команд должен с завязанными глазами отыскать именно членов своей команды – членов своей семьи и отвести их в сторонку, не развязывая повязки.

Только все команды будут стоять в одной группе – мы их «перемешаем». И ещё одно условие: три капитана будут отыскивать своих членов семьи одновременно. Выиграет та команда, капитан которой быстрее справится со свои заданием.

И так, капитаны команд подойдите к месту проведения конкурса.
Помощники ведущего завязывают глаза трём капитанам и формируют одну общую группу из оставшихся членов трёх команд. По сигналу (по свистку) начинается конкурс. Жюри определяет победителя.

Скоморох 2:
А вот и Михайло Иванович к нам пожаловал!
Раздайся честной народ –
Мишка в гости к нам идёт.
Он силён, сложён – атлет!
Равных просто в мире нет!
(Выходит мальчик в костюме медведя).

3-й конкурс «Силачи».
Мишка: Да, я сильный и ловкий. Хочу проверить, кто из вас сильнее и проворнее меня. А условие моё таково: надо на спине перенести самого маленького участника команды через речку.

Ведущий может объяснить условие конкурса: на расстоянии 5 метров от линии старта стоят три стульчика для каждой команды. По команде старший член команды сажает школьника (третьеклассника, четвероклассника) на спину, проносит его вокруг своего стульчика и возвращается на место. Ученик пересаживается на спину второму участнику команды и тот проносит его вокруг стула. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.

Проходит конкурс, определяется команда-победительница.
Скоморох 3:
Кто проворней и быстрей,
Выходи играть в хоккей!
Предлагаем поиграть
И, конечно, побеждать!

Ведущий: В этом конкурсе нам пригодятся клюшка, мяч и ворота. Ворота мы определим условно (начертить на стене или отметить двумя кеглями на расстоянии 1-1,5 метров).
Из каждой команды вызываются по два желающих игрока. С расстояния 10 метров им необходимо забить «шайбу» в ворота. Команды (по два участника) будут соревноваться по очереди, а выиграет команда, использовавшая наименьшее количество попыток, т.е. только две. Если одинаковое количество попыток будет у двух команд, то победителями станут две команды.

Теперь всё ясно? Команды прошу представить по два «хоккеиста». Конкурс начинается.
Проводится конкурс. Определяются победители.

4-й конкурс – конкурс знатоков загадок.
Ведущий: А вот в следующем нашем конкурсе мы предлагаем семейным командам физически отдохнуть, а поработать интеллектуально. В этом конкурсе вы должны отгадать загадки. Скоморохи по очереди каждой команде будут зачитывать загадку, команда 30 секунд советуется и даёт ответ. Если ответа не последует, или он будет не верен, то задание переходит следующей команде. Выигрывает та команда, которая (без подсказок!) наберёт больше очков – даст больше правильных ответов.

1. Выгляну в окошко:
Лежит долгий Антошка.
Кабы он встал -
До неба достал;
Сам не ходит,
А других водит. (Дорога).

2. Бородой трясет,
Лыко дерет,
А лаптей не плетет. (Козёл).

3. Три брата
Пошли купаться.
Два купаются,
Третий на берегу валяется.
Искупалися,
Вышли,
На третьем повисли. (Коромысло и вёдра).

4. Кто не ведает границ?
Кто летит быстрее птиц?
Он то грозен, то мятежен,
То как пух весенний нежен.
Кто свободней всех на свете?
Догадались? (Это ветер!)

5. Не подаст с улыбкой руку.
Словно гость постылый,
Он стучит в окно уныло
И наводит скуку!
Только жалобы, и вздохи,
Только слёзы льет наш гость.
Кто роняет эти «охи»
За окном? (Осенний дождь).

6. Он похож на белый мех,
Он искрится, словно смех!
Он летит с небес неспешно,
Пахнет свежестью он вешней,
Хоть является сама
Матерью ему зима!
Выпав, радует он всех!
Кто же это? (Первый снег!)
(Автор Н. Антонова).
После проведения интеллектуального конкурса определяется команда-победительница. Конкурс для семейных команд лёгкий, поэтому возможно присуждение очков (бубликов) всем командам.

Скоморох 1:
Отдохнули, посидели?
Ноги просто отсидели?
Приготовьтесь поиграть-
И в мешках вперёд бежать!

5-й конкурс «Бег в мешках».
Ведущий: А вот следующий конкурс попросили провести наши скоморохи. Уж слишком им нравится эти старые русские соревнования – бег в мешках. Издревле на Руси в любых народных гуляниях соревнования в мешках пользовались особым успехом.

Конкурс прост по условиям, но сложен по выполнению. По сигналу все первые участники команд в мешках пробегают 5 метров (вокруг стульчика), возвращаются обратно и передают эстафету следующему игроку. Второй игрок влезает в мешок и пробегает дистанции и т.д.

Выигрывает команда, быстрее справившаяся с условиями конкурса.
Проходит конкурс, определяются победители.

Скоморох 1:
Пора заканчивать игру
Уже я бегать не могу.

Скоморох 2:
Устал немножко тоже я,
Пора заканчивать, друзья!

Скоморох 3:
Ну, что ж, жюри, привет!
Вы приготовили ответ?

Слово для подведения итогов соревнований предоставляется членам жюри. Ведущий, помощники и скоморохи производят награждения всех участников семейных стартов.
Скоморох 1:
Чтоб расти и закаляться,
Надо спортом заниматься,
Закаляйтесь детвора,
В добрый путь
Физкульт –

Три скомороха хором:
Ура!!

Ведущий:
Русь известна вкусным чаем
Мы на чай всех приглашаем
У нас есть угощенье знатное:
Пряники медовые, конфеты,
Петушки леденцовые,
Пряники печатные,
До того нарядные,
Хлебом– солью привечаем
Самовар на стол несём,
Всех вас в гости приглашаем!

Учитель благодарит всех за участие в семейных стартах и приглашает гостей за сладкий праздничный стол.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#13 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 20 Ноябрь 2011 - 13:54

«Делу – время, потехе – час»
(Шуточные задачки – вопросы для вечера отдыха)


• Почему курица кладет яйца? (Если бы она их бросала, они бы разбивались.)
• Почему львы едят сырое мясо? (Готовить не умеют.)
• Без чего хлеб не испечь? (Без корки.)
• Что будет делать ворона, прожив три года? (Будет жить четвертый.)
• В каком году люди едят более обыкновенного? (В високосном.)
• Что теплее шубы? (Две шубы)
• Как можно пронести воду в решете? (Замороженную.)
• Когда человек бывает рыбой и когда рекой? (Карп и Нил.)
• Когда в пустом кармане что - нибудь и бывает? (Когда в нем дыра.)
• Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта.)
• Когда лес бывает закуской? (Когда он сыр.)
• Когда мальчика называют женским именем? (Когда он долго спит – Соня.)
• У кого голова дорога? (У коровы: голова да рога.)
• Как сорвать ветку, чтобы не вспугнуть птицу? (Подождать, когда птица улетит.)
• На что больше всего походит половина апельсина? (На другую половину.)
• На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое.)
• На каких полях трава не растет? (На полях шляпы.)
• Сколько яиц можно съесть натощак? ( Одно. После первого уже не натощак.)
• Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным.)
• По чему утка плавает? (По воде.)
• Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей? (Спит.)
• Каких камней в море нет? (Сухих.)
• На какой вопрос нельзя дать положительный ответ? (Ты спишь?)
• Отчего петух, когда поет, закрывает глаза? (Хочет показать, что поет наизусть.)
• Кто сам дубовый, а пояс ивовый? (Бочка.)
• Зубы есть, а рта нет. Что это такое? (Пила.)
• Какая обувь в огне делается и с ног не снимается? (Подкова.)
• Что зимой в комнате мерзнет, а на улице - нет? (Оконное стекло.)
• Когда руки бывают местоимениями? (Когда они Вы-мы-ты.)
• Стоят две овцы - одна головой к северу, другая к югу. Могут ли они увидеть друг друга, не поворачивая головы? (Они стоят голова к голове.)
• Сидит человек, а вы не можете сесть на его место, даже если он встанет и уйдет. Где он сидит? (У вас на коленях.)
• Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон.)
• Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (Я сам.)
• Кто говорит на всех языках? (Эхо.)
• Висит на стене и в то же время падает. Что это такое? (Барометр.)
• Что с грузом идет, а без груза идти не может? (Настенные часы.)
• Что находится между горой и долиной? (Буква И.)
• С какой птицы нужно ощипать перья, чтобы получились сразу утро, день, вечер и ночь?( С утки.)
• Какая опера состоит из трех союзов? (А и да – Аида.)
• Кто в средние века носил самую большую шляпу? (Тот, кто имел самую большую голову.)
• Сколько в «азбуке» букв? ( В слове азбука - 6 букв.)
• Сколько нужно одинаковых букв, чтобы написать: мать, отец, сын, дочь, бабушка? (Семь «Я» – Семья.)
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#14 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 05 Декабрь 2011 - 17:24

Блеф - тур для сообразительных

Ведущий: Я задаю вопрос, который начинается со слов «Верите ли вы, что...», а вы стараетесь определить: верно это или нет.
1. В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами? (Да.)
2. В Австралии практикуется применение одноразовых школьных досок? (Нет.)
3. Авторучка была изобретена еще в Древнем Египте? (Да.)
4. Шариковая ручка сначала применялась только военными летчиками? (Да.)
5. В Африке выпускаются витаминизированные карандаши для детей, имеющих, обыкновение грызть что попало? (Да.)
6. В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт моркови для большей прочности грифеля? (Нет)
7. Римляне носили штаны? (Нет, они носили туники и тоги.)
8. Если пчела ужалит кого-либо, то она погибнет? (Да)
9. Правда ли что, пауки питаются собственной паутиной? (Да.)
10. В одном корейском, цирке двух крокодилов научили танцевать вальс. (Нет.)
11. На зиму пингвины улетают на север? (Нет, пингвины не умеют летать.)
12. Если камбалу положить на шахматную доску, она тоже станет клетчатой. (Да.)
13. Спартанские воины перед битвой опрыскивали волосы духами. (Да, это единственная роскошь, которую они себе позволяли.)
14. Мыши подрастая, становятся крысами? (Нет, это два разных отряда грызунов.)
15. Некоторые лягушки умеют летать? (Да, в тропических лесах Азии и Африки.)
16. Дети могут слышать более высокие звуки, чем взрослые? (Да.)
17. Глаз наполнен воздухом? (Нет, глаз наполнен жидкостью.)
18. Утром вы выше ростом, чем вечером? (Да.)
19. В некоторых местах люди по-прежнему моются с помощью оливкового масла? (Да, в некоторых жарких странах, где не хватает воды.)
20. Летучие мыши могут принимать радиосигналы? (Нет)
21. Совы не могут вращать глазами? (Да.)
22. Лось является разновидностью оленя? (Да.)
23. Жирафы по ночам отыскивают с помощью эха листья, которыми питаются? (Нет.)
24. Дельфины - это маленькие киты? (Да.
25. Рог носорога обладает магической силой? (Нет.)
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#15 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 04 Февраль 2012 - 19:52

«Весёлая Маслёнка»
(Семейный фольклорный праздник)

Цели и задачи праздника:
• воспитание духовно-нравственных качеств личности школьника, привитие интереса и любви к российской истории и народным традициям;
• формирование классного коллектива, активизация культурного досуга учеников, коммуникативных качеств личности.

Предварительная работа. До праздника с родителями желательно подготовить; чучело Масленицы, печь (изготовленная из картонных коробок или нарисованная на бумаге). Несколько родителей готовят роли – ведущая (русский народный костюм), Емеля (сказочный или русский костюм), Царь и Царевна Несмеяна (сказочные костюмы), Ряженая (русский народный костюм). Родители подготовят горячие блины на праздник.
Праздник можно провести на улице или в актовом зале школы. Сжигание чучела Масленицы необходимо сымитировать или ведущий должен пересказать это действо, объясняя, почему это делалось на Руси.
В зале можно организовать подвижные игры, приспособленные для помещения. На улице – игры более сложные, например, перетягивание каната, соревнования на санях. Место, где будет проходить праздник, должно быть украшено гирляндами баранок, самоваром, лентами, шарами. В музыкальном оформлении включить аудиозаписи русских народных песен и частушек.

Описание праздника
Емеля, сидя на печке, развертывает древний свиток и читает его.
Емеля:
Внимание, внимание!
Велено до вас
Довести в сей час указ,
Продиктованный самой
Нашей матушкой - Зимой:
«Каждый год, числа сего,
Как гласит указник,
Будь то город аль село –
Выходи на праздник.

Непременно все должны
Быть на проводах Зимы!
Емеля радуется - хлопает в ладоши, зазывает детей и спрашивает:
Емеля:
Ребята, а вы знаете, зачем мы сюда собрались?
Дети: Масленицу гуляем!
Емеля:
А вы знаете, что это за праздник такой? (Ребята отвечают).
Емеля:
«Масленица Зиму прощает, холодную жизнь кончает». В маслёну неделю полагалось:
Есть - до икоты,
Орать - до перхоты,
Петь - до надсаду,
Плясать - до упаду!

Масленка только раз
В круглый год гостит у нас,
Дай же я повеселюсь, покучу,
Не поскуплюсь - хорошенько!

Ребята, давайте позовем Масленицу!
Ученики:
Масленка, масленка –
Перепелинные косточки –
Приходи к нам на широк двор
В блинах поваляться да с гор покататься!
(Одна из родительниц, ряженая в девицу, вносит чучело Масленицы и устанавливает в центре).

Ведущая:
Становитесь-ка, ребята, в хоровод - встретим Масленицу веселой песней!
(Учащиеся заводят хоровод вокруг Масленицы. Возможно под музыку «Вот уж зимушка приходит», обр. П. Чайковского.) Емеля собирается на «горку» и зовет с собой ребят.
Емеля:
Все сюда скорей спешите,
Только веник прихватите -
Будем весело кататься,
Хохотать и развлекаться!
(Емеля «катается с горки» на банном венике, с ним начинают «кататься» и учащиеся).

Вдруг раздается громкий плач. В центр выбегает Царь и Несмеяна. Царь пытается догнать Несмеяну. Наконец, ухватив ее за рукав, пытается успокоить и вытереть ей слезы. Несмеяна его отпихивает и опять плачет. Царь бежит к Емеле.
Царь:
Выручай, дружок Емеля,
Вызволяй-ка из беды,
А не то на самом деле
Нас зальет поток воды!

Рассмеши ты, сделай милость,
Несмеяну, дочь мою,
Я за то тебя, друг милый,
Хоть полцарством одарю.
Емеля:
Да, признаться, вот задача,
Но у нас и здесь удача!
Плач и слезы - не беда,
Подсади её сюда!
(Показывает на печку.)
Царь:
А помощники нужны?
Ишь их сколько, погляди!
Пусть звучат и смех, и шутки,
Не теряйте ни минутки!
Емеля:
Всем, всем, всем -
Кто не замерз совсем,
Спешите, спешите!
И если царевну рассмешите,
Царь объявит пир на весь мир!
(Несмеяна продолжает потихонечку плакать, скулить, но с интересом приглядывается к происходящему).

Возможные игры:
1. Перетягивание каната.
2. Сани-самоходки.
Несколько саней. Участники лежат животами на санях, а затем отталкиваются руками и ногами. Кто быстрей доберется до финиша?
3. Петушинный бой.
4. Сматывание веревки.
Веревка - 10 метров. 2 участника обвязываются концами одной веревки, а середина веревки метится. Кто быстрее смотает вокруг себя веревочку?

Во время игр Несмеяна ведет себя все активнее и активнее: подбадривает участников, хохочет, сама включается в игры. В игру можно пригласить поиграть Царя и Несмеяну.
Царь:
Доченька моя, разлюбезная, перед тобой стоят добры
молодцы, что тебя, наконец, распотешили и стряхнули с ресниц слезы девичьи.
Награди-ка ты их по достоинству и подарки подай в руки белые!
(Несмеяна раздает конфеты и подарки. Емеля зазывает всех к чучелу Масленицы).
Емеля:
Какай праздник мы празднуем?
Ученики:
Масленицу!
Емеля:
А кто из вас сможет рассказать стихотворение про Масленицу?

Звучат стихи, загадки, пословицы, заклички, поговорки. Например:
• На празднике быть - о блинах не забыть!
• Масленица - объедуха, деньгам приберуха!
• Какие блины у хозяйки - такой и урожай!
• Не все коту Масленица!
(Емеля подставляет ухо к чучелу Масленицы)
Емеля:
Нашептала мне Масленица, что давно песен не слышала. Давайте повеселим её, песню ей про блиночки споем!

Песня «Ой, блины, блины!»

Как на масленой неделе
Из печи блины летели!

Припев: Вы блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели

Припев: тот же.

На поднес блины кладите
Да к порогу подносите!

Припев: тот же.
(Из деревянного домика выходит ряженая.)
Ряженая:
Это кто тут моих блинчиков захотел – пожелал отведать? (Ответ учеников). А вы уж попросите! (Ребята просят).
Ряженая:
Ай да молодцы, ребятки, умеете просить!
(Раздает блины, чай и приговаривает).
Ряженая:
Блины, блины, блины
Только что испечены,
С пыла, с жара -
Гривенник пара.
Блинчики, блинчики,
Блинчики - оладушки,
Кушайте, кушайте,
Кушайте, ребятушки!
Емеля:
Эй, ребята! Кто хочет погреться да с Масленицей попрощаться? Все сюда бегите скорей, скорей!

Все учащиеся собираются около чучела Масленицы. Происходит имитация сжигания чучела или рассказ об этом ведущей.
Все (Царь. Царевна - Несмеяна и другие герои скачут вокруг чучела и выкрикивают):
Масленица, прощай,
А на тот год опять приезжай!
А мы Масленицу провожали,
Тяжко - важко по ней вздыхали:

Ой, ты, Масленица, воротись -
За белую березку зацепись,
До красного лета протянись!

Герои танцуют вокруг чучела Масленицы - изображают, будто бы собирают пепел от сгоревшего чучела.
Все действующие лица:
Схороним глубоко,
Запрячем далеко,
А летом раскопаем
Не пеплом, а хлебом!
Емеля (неожиданно кричит):
Девки, Масленка идет -
Кто нас покатает,
У Петруши за двором
Сивка пропадает.

Идёт розыгрыш серии игр или конкурсов. Важно, чтобы праздник прошёл весело, но не долго. Главное, чтобы в нём участвовали все ученики класса и их родители.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#16 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 01 Март 2012 - 09:15

«Весну зазываем, хороводим и играем!»
(Русские народные заклички, приговорки и веснянки, связанные с приходом весны)

Разнообразен и богат русский фольклор. Чаще его можно условно разделить на взрослый и детский фольклор. В детском фольклоре необходимо различать произведения взрослых для детей, произведения взрослых, ставшие со временем детскими, и детское народное творчество, основанное на взрослом фольклоре.

Рассмотрим только некоторые виды детского фольклора, при этом подробней остановимся на весенних закличках, которые можно использовать в играх с детьми младшего школьного возраста.

Колыбельные песни. Колыбельные песни иногда в Древней Руси называли байками. Это название произошло от глагола баять, баить — «говорить». Старинное значение этого слова — «шептать, заговаривать». Со временем колыбельные песни утратили обрядный и заговорно-заклинательный характер. В наши дни народные колыбельные песенки стали неотъемлемой часть воспитания малыша.

Пестушки. Это короткие стихотворные приговоры или потешки, сопровождающие уговоры, успокоение, «восхваление» маленького ребёнка. Пестушки получили свое название от слова пестовать — «нянчить, растить, ходить; за кем-либо, воспитывать, носить на руках». Например, при пробуждении ребёнка ему ласково напевали:

Потягунушки, потягунушки!
Поперек толстунушки,
А в ножки ходунушки,
А в ручки хватунушки,
А в роток говорок,
А в головку разумок.

Потешки – составная часть пестушек, но уже со смыслом: нравоучение, пердостережение, предупреждение и т.д. Потешки чаще сопровождают игру с ребенком или непосредственно детские игры. Например, известные потешки «Ладушки» или «Сорока».

Прибаутки – короткие песенки для малышей более сложного содержания, уже не связанные с какой-либо игрой. Своим содержанием они напоминали маленькие сказочки (легенды, повествования) или былины в стихах:

Наехали на галку
Разбойнички,
Сняли они с галки
Синь кафтан.
Не в чем галочке
По городу гулять.
Плачет галка,
Да негде взять.

В настоящее время прибаутки, порой, приобретают игровую форму и используются во время хороводных игр с детьми старшего дошкольного или младшего школьного возраста.

Заклички - песенные или стихотворные обращения (просьба, угроза) к силам природы: солнцу, дождю, радуге, временам года. Заклички – небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей или подростков. Многие из них сопровождаются игровыми действиями, имитирующими процесс крестьянского труда.

В наши дни заклички стали неотъемлемой частью любых детских праздников и хороводных игр как в помещении, так и на свежем воздухе.

Заклички тесно связаны с соответствующими обрядами, к ним относят и новогодние пожелания, и рождественские колядки, и песни-веснянки. Заклички, пожалуй, одна из самых древних русских народных фольклорных традиций, связанных ещё с язычеством на Руси.

Наиболее известны заклички, связанные с приходом весны, с народным праздником Масленицы: в начале марта древние славяне выходили на улицу встречать, или «заклинать» весну. В основе этого обряда лежит представление о том, что необходимо обеспечить смену времен года, которая сама по себе произойти не может:
- Весна красна,
На чем пришла?
- На кобыле вороной,
С сохой, бороной!

Как правило, у закличек нет определенного автора, они часто переделывались или дополнялись новыми четверостишьями. До наших дней дошли множество вариантов весенних закличек, своеобразие которых отражает особенности различных регионов современной России.

Для прилета птиц (жаворонка):

Лето, лето красное, поди сюда,
А ты, зима, ступай на море,
Ты и так нам, зима, надоскучила,
Ручки с ноженьками обморозила,
Метель глазки повыхлестала,
Хлеба с солью много покушали.
Уж вы ластушки, вы касатушки,
Прилетите-ка вы к нам,
Принесите-ка вы нам
Лето теплое, весну красную
Под крылышком, под бутылышком.
Соха с бороной, езжай на поле,
Напаши, наборонуй
Хлеба родного, умолотного,
Зернистого, колосистого.

Ты пчелонька,
Пчелка ярая!
Ты вылети заморе,
Ты вынеси ключики,
Ключики золотые.
Ты замкни зимоньку,
Зимоньку студеную!
Отомкни летечко,
Летечко теплое,
Летечко теплое,
Лето хлебородное!

Жаворонки, жаворонки,
Дайте нам лето,
А мы вам - зиму...
Жаворонки, жаворонки,
Прилетайте к нам!
Тут кисели толкут,
Тут блины пекут!

Жаворонки-жавороночки!
Перепелки-перепелочки!
Прилетите к нам,
Принесите нам
Весну теплую,
Лето плодородное
Весну с дождем,
Лето с травами.
Весну с солнышком,
Лето с зернышком.

Жаворонок, жаворонок!
На тебе зиму, а нам лето!
На тебе сани, а нам телегу!

Жавороночки-полетовочки,
Прилетите к нам,
Принесите нам
Весну красную,
Лету теплую!
Нам зима надоела,
Весь хлеб у нас поела,
Всю скотинку поморила.

Жаворонушки,
Мои матушки,
Прилетите ко мне,
Принесите ко мне
Весну красную,
Лето теплое,
С сохой, с бороной
И с кобылой вороной,
С жеребеночком — Вороненочком!

На Руси в древности больше почитали именно жаворонка. Ребятишки даже изготавливали самодельные игрушки – «жавороночки». Иногда «жавороночки» и пекли: своеобразное обрядовое печенье «жаворонки» - пряники или печенье в виде птиц. Накричавшись (говорить закличку нужно было громко, чтобы весна услышала), наигравшись с «жавороночками», ребята засовывали их под застрехи в сараях, под крыши домов, прикрепляли к веткам деревьев. Оставшееся печенье съедали или скармливали скоту.

Но больше закличек было связано с силами природы и со сменой времен года.

Для сильного дождя:

Дождик, дождик, посильней,
Разгони моих свиней,
А то свиньи дома,
Не боятся грома.

Дождик, дождик, пуще.
На мамину капусту,
На папин лен
Поливай ведром.

Падай, дождь,
На бабкину рожь,
На дедову пшеницу,
На сестрин лен,
Поливай ведром!

Дождик, дождик,
Кап, кап, кап,
Замочи дорожки,
Все равно гулять пойдем.
Мама, дай галошки!

Водичка водичка,
Умой мое личко!
Чтоб глазенки блестели,
Чтоб щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

Дождь, дождь!
На бабину рожь,
На дедову пшеницу,
На девкин лен, —
Поливай ведром!

Дождик, дождик, припусти,
Побежим мы за кусты!
За кустами гуща,
А ты, дождик, пуще!

Секи, секи, дождь,
На нашу рожь,
На бабину пшеницу,
На просо, чечевицу,
На дедов ячмень —
Поливай целый день!

Дождик, лей, лей, лей,
Никого не жалей —
Ни берез, ни тополей!
Дождик, дождик, посильней,
Чтобы травка зеленей!
Вырастут цветочки
И зеленые листочки!

Дождик, дождик, пуще!
Дам тебе гущи,
Хлеба краюшку,
Щей черепушку,
Дам тебе ложку —
Кушай понемножку!

Дождик, дождик, припусти,
Побежим мы за кусты,
Встанем под осинкой,
Накроемся корзинкой!

Дождик, дождик, перестань,
Куплю тебе сарафан!
Останутся деньги —
Куплю тебе серьги,
Останутся пятаки —
Куплю тебе башмаки!

Дождик, дождик, крапани,
Куплю тебе три кони!
Дождик, дождик, перестань,
Куплю тебе горностай,
С ключиком, с замочком,
С шелковым платочком!
***

К солнцу и радуге:

Радуга-дуга,
Унеси дождя!
Золотым мостом,
Серебряным концом!

Солнышко, солнышко.
Красное семенышко,
Выйди поскорее,
Будь к нам подобрее!
Твои детки плачут,
По лужочку скачут,
Соломку жгут —
Тебя в гости ждут!

Ай, радуга-дуга.
Не давай дождя,
Давай солнышко,
Красно ведрышко —
К нам в оконышко!

Солнышко, Солнышко,
Колоколнышко!
Не пеки за реку,
Пеки к нам в окно,
Будет нам тепло!

Солнышко, снарядись!
Красное, покажись!
Выйди из-за тучи,
Дам орехов кучу!

Солнышко-ведрышко,
Прогляни, просвети!
На яблоньку высокую,
На веточку зеленую,
На грушицу кудрявую,
Березку кучерявую!

Выйди, радуга-дуга,
На зеленые луга
Своим концом,
Золотым венцом!

Солнышко, солнышко,
Загляни в оконышко!
Твои детки играют,
Воробышков путают,
А малину рвут
И нам не дают —
Медведю по ложке,
А нам ни крошки!

Солнышко-ядрышко,
Высвети, выгляни!
Воробьи чирикают,
Весну-красну кликают,
Со стрехи капели,
Кулики прилетели!

Пеки, пеки, солнышко,
Красное ведрышко!
Рано-рано играй,
Своих деток согревай!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут!

Ай, авсéнь, авсень, авсень,
Сеем жито целый день!
Свети, солнышко, нам с неба,
Чтобы больше было хлеба;
Чтоб детишкам для потехи
В лесу выросли орехи,
Чтоб снопы были толсты,
Чтобы лен пошел в холсты;
Зелен хмель лез на батóг,
Чтоб в полушку был горох!

Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Чтобы год от года
Давала нам погода:
Теплое летечко,
Грибы в берестечко,
Ягоды в лукошко,
Зеленого горошка.

Наиболее распространены заклички, связанные с приходом весны (с праздником Масленицы) - веснянки - старинные обрядовые песни календарного цикла, распространённые у украинцев, белорусов, русских и других народов:

Дозволь Ладо-Мати
Весну закликати!
Весну закликати,
Лето открывати.

Помогайте, деды
На холме взыграть,
Весну кликать,
Лето отмыкать,
Зиму закрывать,
Пусть вернется
Летнее тепло
Будет в доме
Радость и добро!

Весна! Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Приди к нам с радостью!
С великой милостью!
С льном высоким!
С корнем глубоким!
С хлебом богатым!

Едет Весна едет
На золотом коне,
В зеленом саяне,
На борони сидючи,
Сыру землю аруючи,
Злато жито сеючи.

Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с огромною милостью:
Со льном большим,
С корнем глубоким,
С хлебом великим.

Ой, Болса, Боже,
Да весну красну кликати
На теплые лета,
На густые жита,
Да на яру пшеницу,
Да на зелены конопли!
Ой, со густого жита
Будем пиво варить,
С зеленых конопли
Будем масло бить,
С ярой пшеницы
Пироги будем печь!
Приди к нам, весна,
Со радостью!
Со великою к нам
Со милостью!
Со рожью зернистою,
Со пшеничкой золотистою!

Нам Весну гукать,
Зиму провожать
Гу-гу-гу
С песнями, цветами,
С ливнями, журавлями
Гу-гу-гу

Благослови, мати, Весну закликати!
Ай лели-лели, Весну закликати!
Весну закликати, Зиму провожати,
Ай лели-лели, Зиму провожати!
Зимочку в возочке, Летечко в челночку,
Ай лели-лели, Летечко в челночку!

Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью великою,
С милостью богатою.
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным.
Лето, лето, поди сюда!
А ты, зима, ступай за моря!
Надоела нам, надоскучилась,
Эх, рученьки приморозила,
Все суставчики перезнобила,
Метель глазки повыхлёстывала.

Весна – Красна!
Жива млада!
Приди же к нам!
К лесам-полям!
На наши Нивы,
Мару отрини!
Нам принеси ты
Хлеба обильны
Травы высоки
Корни глубоки
Тепло и силу
Любовь и милу
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#17 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 25 Август 2012 - 18:41

Викторина «Имена»

1. Как звали героиню французской сказки, которая занималась неквалифицированным трудом, чистила печи и убирала дома? (Золушка)
2. Как звали в древнегреческой мифологии одну из девяти муз, покровительницу лирической поэзии и музыки? (Евтерпа)
3. Как звали стюардессу, ставшую знаменитой благодаря популярной песне? (Жанна)
4. Назовите имя американца, получившего титул «Король рок-н-ролла. (Элвис)
5. Как звали гномов в известной сказке про Белоснеку?(Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье)
6. Назовите имя, часто встречающееся на страницах произведений Кира Булычева. (Алиса)
7. Как звали первого царя династии Романовых? (Михаил)
8. Какое самое распространенное имя средневековых европейских монархов? (Карл)
9. Какое женское имя прославилось благодаря преступлениям? (Агата)
10. Какое мужское имя можно поймать на удочку?(Карп)
11. Как звали сына царя Салтана в известной сказке А. С. Пушкина? (Гвидон)
12. Как звали отца Вольки в сказке про Старика Хоттабыча? (Алеша)
13. Как звали принца в балете П.И. Чайковского «Лебединое озеро»? (Зигфрид)
14.Назовите имя мифического певца, чье пение заставляло плакать камни, усмиряло диких зверей и даже помогло ему проникнуть в «царство мертвых». (Орфей)
15 Что общего у композитора Саульского, певца Антонова и продюсера Айзеншписа? (Всех зовут Юрий)
16. Назовите героиню сказки, которая получила имя благодаря своему головному убору. (Красная Шапочка)
17. Какое самое распространенное в мире женское имя? (Анна)
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#18 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 11 Сентябрь 2012 - 19:29

Поздравление третьеклассников ко Дню Учителя

Добрый день! Для учителей,
Наших опытных друзей,
Нам сегодня целый день
Песни дружно петь не лень.

Вот часы пробили час,
Входит наш учитель в класс
Мы все вместе, как один,
«Поздравляем» прокричим!

Наш учитель просто класс!
Всей душой мы любим Вас!
За добро большой души
Благодарны малыши.

Трелью звонкой на урок
Приглашает нас звонок
И с учителем вдвоем
Мы за знанием идем.

Жаль, что скоро пролетят
Десять лет для всех ребят
И простимся мы с тобой,
Нашей мамой дорогой!

Разве скоро? Погоди!
Это будет впереди,
А сегодня только Вас
Поздравляет третий класс.

Трижды «Браво!» за добро,
За душевное тепло,
За терпенье в сложный час
Прокричит вам третий класс.

Стать учителем хочу,
Лишь диплом я получу
И учить начну детей.
Как мне вырасти скорей?

Знают все - учителя
Не ругают нас за зря.
Если будем мы учить
Могут только похвалить.

И помогут, и поймут,
Руку дружбы подадут.
Вам за это в этот день
Песни петь совсем не лень.

Поздравляют от души
Вас сегодня малыши
И желают вам добра!
Педагогам всем «Ура!».
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#19 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 01 Декабрь 2012 - 11:39

Тематика и методика проектной деятельности по математике, русскому языку и литературному чтению в 3 – 4-х классах

В материалах стандарта второго поколения предложена новая примерная (базисная) программа по математике, которая включает раздел «Рекомендации по внеурочной деятельности учащихся», направленной на расширение и углубление математических представлений учащихся начальной школе. Внеурочная деятельность по математике предполагает три направления: участие в кружковой работе, факультативных занятиях и проектная деятельность.

Примеры работы над проектами по математике

Тема: Математические развлечения
Примеры подтем: Игры с числами; Логические задачи; Старинные задачи; Логические игры; Невозможные рисунки; Магические квадраты; Фокусы с числами; Развёртки.
Примеры проектов:
• Лист Мёбиуса
• Бумажный домик с мебелью
• Бумажные макеты транспорта (самолёты, корабли, машины)
• Чемпионат класса по калаху (или другой логической игре)
• Конкурс математических развлечений
• Энциклопедия математических развлечений
• Математический праздник

Тема: Логические игры
Примеры подтем: Шашки; Шахматы; Калах; Нарды; Уголки; Крестики-нолики (в том числе на бесконечной доске); Морской бой; Логические игры в древней истории; Логические игры в книгах; Логические игры в фильмах; Забытые игры;
Примеры проектов:
• Чемпионаты класса по одной или нескольким играм
• Постановка спектакля «Алиса в Зазеркалье»
• Комплекты для игр
• Оригинальный стилизованный комплект шахматных фигур
• Демонстрация коллекции одежды по шахматным мотивам
• Книга о логических играх

Тема: Математика вокруг нас
Примеры подтем: Числа в пословицах и поговорках; Нумерация вокруг нас; Измерения (что меряют, чем меряют); Единицы измерения в древней Руси; Единицы измерения в других странах; Числа в спорте; Математика в раскрое одежды; Математика в торговле; Математика в строительстве; Математика в кулинарии; Математика в древнем мире; Профессии, требующие хорошей математической подготовки.
Примеры проектов:
• Макеты зданий из простых геометрических тел
• Конкурс на самый экономный раскрой
• Книга о математике в древнем мире
• Кулинарный праздник «Пересчитанные рецепты»
• Постановка по книге о числах (например, «Три дня в Карликании»)
• Коллекция самодельных измерительных приборов

Тема: Шифры
Примеры подтем: Способы шифрования текстов; Приспособления для шифрования; Шифрование местонахождения; Книги и фильмы, в которых встречается шифрование текста; Книги и фильмы о поисках по зашифрованным картам; Передача тайного смысла в картинах; Передача тайного смысла в книгах; Акростихи; Передача тайных посланий с помощью СМИ; Знаки в шифровании.
Примеры проектов:
• Игра «Поиск сокровищ»
• Конкурс дешифраторов
• Создание приспособления для шифрования
• Постановка по произведению о шифрах (например, Конан Дойль «Пляшущие человечки»)
• Обзор способов шифрования

Тема: Узоры
Примеры подтем: Узоры в древней Греции; Узоры в древнем Риме; Узоры в древнем Египте; Узоры в древней Руси; Закономерности в узорах; Узоры на зданиях; Узоры на одежде; Узоры на посуде; Узоры на оружии; Узоры в оформлении книг; Магические узоры.
Примеры проектов:
• Вышивка с узорами
• Энциклопедия узоров
• Украшение класса узорами
• Демонстрация моделей одежды с узорами
• Выставка оружия с узорами и реконструкция боя
• Коллекция керамической (или иной) самодельной посуды с узорами
• Исследование: узоры в истории нашего края
• Коллекция узоров, созданных в графическом редакторе
• Программа создания узоров на компьютере

Тема: Стратегии
Примеры подтем: Игры с выигрышными стратегиями; Стратегии в играх; Стратегии в спорте; Стратегии в компьютерных играх; Стратегии в жизни (стратегии поведения); Боевые стратегии; Стратегии в древности; Стратегия в рекламе.
Примеры проектов:
• Чемпионат по компьютерной игре в жанре «Стратегии»
• Коллекция игр с выигрышными стратегиями
• Альбом со схемами сражений, выигранных благодаря правильно выбранным стратегиям
• Спортивные командные игры
• Рекламные ролики и плакаты.

Замошникова Н. Н., сотрудник Забайкальского государственного педагогического университета г. Чита, предлагает использование проекта по математике с применением информационных технологий – провести трехдневный поход в первые дни летних каникул (реальный или виртуальный). При этом ученики должны решить не только, куда они пойдут, но и составить маршрут, продумать, как будут добираться до места, где разобьют основной лагерь, чтобы на небольшом расстоянии от него были интересные места. Решить, какие продукты им понадобятся и сколько денег нужно для этого. Класс делится на три группы, участвующие в конкурсе на лучший проект похода. Эти группы в свою очередь делятся еще на три подгруппы.

1 группа – «Маршрут». Группа должна продумать маршрут. С помощью карт рассчитывается расстояние, которое должны будут проехать участники, и путь, который они пройдут пешком. В этом задании ученики должны будут отработать не только основные арифметические операции, но и навыки работы с картой, а также научиться переводу единиц измерения из одного масштаба в другой. Их задание – проложить маршрут, который был бы интересен всему классу, был бы экономичным, то есть не требовал бы больших расходов на проезд и был посильным для всех участников.

2 группа – «Лагерь». Эта группа должна выяснить, сколько человек пойдет в поход, сколько из них мальчиков, девочек, взрослых (женщин, мужчин). Исходя из этого, им нужно рассчитать, сколько и каких палаток понадобится, кто будет их нести: взрослые, мальчики парами и т.д. Какая посуда понадобится для приготовления пищи, определить инструменты и вещи, без которых нельзя идти в поход.

3 группа – «Продукты». Скорее всего, в этой группе будут девочки. Необходимо рассчитать, какие продукты и в каком количестве понадобятся на три дня, рассчитать, сколько денег на это потребуется. Распределить продукты по весу между всеми участниками похода так, чтобы все несли посильную ношу.

На подготовку учащимся дается неделя. Они могут посоветоваться с родителями, даже сходить в туристические фирмы, чтобы узнать, что те предлагают. Все проекты должны быть оформлены в виде презентации, созданной в программе MS PowerPoint. Основные требования презентации: освещение всех пунктов проекта, наглядность, оформление. На это дается дополнительное время.

В примерной (базисной) программе по русскому языку стандартов второго поколения предложен проект «Занимательная топонимика», который предполагает изучение истории названий городов, сел, деревень, рек, озер, улиц родного региона (области, края, района). При этом можно конкретизировать:
• проект «Улицы нашего города» (установление истории названия);
• проект «Почему река (озеро, город, село, деревня) называется именно так».

В 3 - 4-х классах уместно использование проектов по русскому языку с элементами исследования. Например, «Заимствование в русском языке местного говора», «Национальный фольклор и русский язык», «Заимствование в русском языке иностранных слов», «Взаимодействие русского языка и языков народов и народностей, проживающих в нашем регионе», «От культуры языка к межкультурному согласию» и прочие. В данном случае предполагаются межпредметные проекты: русский и иностранный языки, литературное чтение, окружающий мир. Ребятам предлагается исследовать влияние различных языков или говора малых народов (народностей), проживающих в данном регионе (городе, селе, области, края, республики) на развитие русского (родного) языка. Русский язык не мыслим без языков малых народов России.

В этой связи с четвероклассниками уместна исследовательская деятельность, посвященная Международному Дню родного языка (21 февраля), отмечаемого во всем мире с 2000 года с целью защиты языкового и культурного многообразия, сохранения всех языков народов мира. Мотивацией к проектной деятельности по данной проблеме могут послужить такие факты: по оценкам ЮНЕСКО из примерно 6000 языков, существующих сегодня в мире, не менее трети могут исчезнут уже в XXI столетии. Существует только восемь языков, на которых говорят более ста миллионов человек. Около 2,5 миллиардов человек рождены в районах с национальными языками/диалектами, большинство из них одноязычно, и поэтому язык играет огромную роль и пронизывает все сферы их жизни.

Внеурочная деятельность в рамках литературного образования может быть представлена в виде перечня различных проектов по темам читаемых и изучаемых произведений, а также через различное содержание кружковой работы.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#20 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 518
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 19 Март 2013 - 15:46

Образец модели комплексного проекта для одаренных четвероклассников

Данный межпредметный проект (исследовательская деятельность) предполагает работу, рассчитанную на учебную четверть (на один или два месяца) с участием учителей начальных классов (по предметам русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, история) и учителей иностранного языка с одаренными четвероклассниками (заинтересованными в данной проблеме) за счет учебных часов, отводимых на внеучебную работу или на предметном кружке.

В работе над проектом можно использовать два подхода: комбинирование микрогрупп из учеников 4 – 5-х классов или только с четвероклассниками, но с привлечением заинтересованных родителей или старшеклассников.

Сложность исполнения проекта заключается в её исследовательском характере (анкетирование, опрос жителей села (города) и представителей учреждений, изучение специальной литературы, сравнение и анализ).

Тема проекта: «Взаимодействие наций, народностей и их языка в межкультурной коммуникации нашего края» (уточняется термин «нашего» - точное название города, села или района, области или конкретного региона).

Объектом исследования выступают различные нации и этнографические группы жителей данного региона (города, села, района, области и т.д.)

Предметом исследования является изучение этнокультурных традиций и функционирования наиболее многочисленных наций и этнографических групп; факторы, влияющие на проблемы сохранения культуры и традиций многонационального состава жителей данного региона (города, села, района и т.д.) и динамика проблем изучения родного и других языков среди подростков.

Территориальные рамки исследования должны охватывать пределы только заявленной в теме территории.

Хронологические рамки исследования должны включать определённый исторический период, например, конец XX - начало XXI веков или конкретные годы.

Цели исследования (проектной деятельности):
1. Исследовать причины, влияющие на сохранение и пропаганду национальных традиций и обычаев жителей данного региона.
2. Сформировать основные понятия и принципы взаимодействия наций, народностей и их языка в межкультурной коммуникации данного региона.
3. Разработать новые подходы к формированию межкультурной компетенции младших (старших) подростков (молодежи) в культурно-духовной сфере жизнедеятельности данного региона.

Задачи исследовательской (проектной) деятельности:
1. Провести мониторинг населения и национального состава жителей выбранного региона за определённый срок (указанный в хронологических рамках) посредством анализа статистических данных разных лет.
3. Организовать исследования проблем и основных факторов, влияющих на формирование межкультурной коммуникации жителей данного региона.
4. Проанализировать характер проблем преподавания родного и иностранных языков в учебных заведениях данного региона

Гипотеза исследовательской (проектной) деятельности:
1. Миграционные проблемы, социально-политическая ситуация в данном регионе и негативные факторы мирового экономического кризиса негативно (позитивно) влияет на проблемы сохранения и пропаганды родного языка, культуры, традиций и обычаев коренного населения жителей данного региона
2. Только целенаправленная согласованная государственная и региональная национальная и социальная политика, взаимопонимание и тесное взаимодействие государственных органов, представителей власти, творческой интеллигенции, правоохранительных органов, представителей этнических, религиозных и национальных конфессий и общественных объединений данного региона может дать позитивные результаты межнационального спокойствия, сохранения и пропаганды культуры всех национальностей жителей данного региона.
3. Межкультурная компетентность, владение родным и иностранными языками, знание культуры, традиций и обычаев своего народа, Малой Родины и стран изучаемого языка, культура межнационального общения являются основным условием участия младших школьников (подростков, молодежи) конкретного села (города) в международной межкультурной коммуникации.

Этапы работы над проектом.
Во-первых, проанализировать степень изученности данной проблемы в научно-популярной литературе; определиться с новизной выбранной темы, теоретической и практической значимостью предполагаемого результата (отчета, методических рекомендаций, итоговой статистической справки и т.д.). Главное – убедиться в актуальности проекта; определиться, кому и почему нужны результаты исследования?

Далее, сформировать микрогруппы по определенной тематике. Это могут быть следующие группы:
- «Демографы» - исследование изменений демографического состава населения в данном регионе (естественный прирост населения) за установленный период:
- «Социологи-этнографы» - исследование изменения национального состава населения данного региона за определённый в проекте исторический период;
- «Теоретики-этнографы» - изучение литературы (СМИ) о демографии и этническом составе населения в данном регионе, динамике её изменения;
- «Социологи – практики» - проводящие опрос, анкетирование среди учащихся школы и учителей, родителей и жителей данного города (села) о влиянии на родной (русский) язык языка других национальностей, проживающих (прибывших) в данном регионе. Здесь учителям обязательно надо помочь ребятам с формулированием корректных вопросов анкет или интервью, не побуждающих к национальной розни среди населения и учащихся;
- «Ученые – теоретики» - моделирующие на основе представленных всеми микрогруппами статистических, теоретических и практических фактов (материалов) конкретные выводы и предложения.

Возможны и другие названия микрогрупп и определение конкретных целей деятельности. Работа микрогрупп проходит в тесном взаимодействии с учителями и заинтересованными родителями не менее чем в течении месяца.

Полученный материал можно оформить по следующим направлениям (папкам, отчетам, рефератам):
1. Социально-этнические и демографические проблемы культурно-духовной сферы жизнедеятельности населения данного региона (города, села, района и т.д.).

При этом возможны следующие выводы:
1. В (конкретный временной период) в (городе, селе, районе и т.д.) увеличилось число жителей (указать конкретные национальности). В настоящее время самыми многочисленными народами и народностями, проживающими в (городе, селе, районе и т.д.) являются (перечислить самые многочисленные народности данного края).
2. Нестабильность демографической ситуации и миграционные процессы в (городе, селе, районе и т.д.) отрицательно влияют на сохранение и пропаганду народных традиций многонационального коренного населения (города, села, района и т.д.), стабилизацию межнациональной ситуации и межкультурную коммуникацию.

2. Анализ состояния обучение детей и молодежи на родном и иностранных языках в (городе, селе, районе и т.д.).

Возможны следующие выводы:
1. Обучение детей и молодежи во всех учебных заведениях любого вида и типа (города, села, района и т.д.) ведется на родном – русском языке. За последние (конкретный временной срок) увеличение числа обучающихся произошло за счет переселенцев и эмигрантов, что не характерно для (города, села, района и т.д. Или указать другую главную причину). Всего в (городе, селе, районе и т.д.) обучаются дети школьного возраста около (конкретная цифра) национальностей.
2. Людям всех национальностей предоставлены равные права в области образования. Дети эмигрантов имеют все права обучаться в школах (города, села, района и т.д.).. Обучение детей и молодежи из семей эмигрантов усложнено по причине слабого владения большинства эмигрантов (беженцев) русским языком. Коренным жителям разных народностей в некоторых регионах (школах, селах, городах) предоставлено право обучаться на родном языке.
3. Во всех учебных заведениях ведется обучение иностранным языкам, в основном английскому (указать и другие языки, если таковы есть). Вместе с тем, специализированных средне-специальных и высших учебных заведений для углубленного изучения других (кроме английского) языков мира недостаточно.
4. Среди подростков (молодежи данного города, села, района и т.д.) в основном сформирована мотивация к изучению родного языка, толерантного отношение к другим языкам и традициям многонационального состава жителей (городе, селе, районе и т.д.). Хотя для овладения иностранной речью, свободного вхождения подростков (молодежи) в международную межкультурную коммуникацию количество часов на преподавание иностранных языков в учебных заведениях (города, села, района и т.д.) недостаточно.

3. Межкультурная коммуникация и межнациональные отношения в (городе, селе, районе и т.д.).

Возможны следующие выводы:
1. Гипотеза исследования подтверждается в том, что только целенаправленная согласованная государственная и региональная национальная, социальная и демографическая политика, взаимопонимание и тесное взаимодействие государственных органов, представителей власти, творческой интеллигенции, правоохранительных органов, представителей этнических, религиозных и национальных конфессий и общественных объединений (города, села, района и т.д.) может дать позитивные результаты межнационального спокойствия в (городе, селе, районе и т.д.), сохранения и пропаганды культуры всех национальностей жителей (города, села, района и т.д.).
2. В образовательных учреждениях (города, села, района и т.д.) обучаются учащиеся и студенты различных национальностей, которые несут в себе духовность разных народов и своеобразную этническую культуру, систему духовно-нравственных ценностей. Поэтому, на наш взгляд, одной из главных задач является разработка школьных программ (спецкурсов, факультативов) по формированию культуры межнационального взаимодействия - ознакомление с культурой и историей, традициями и обычаями совместно проживающих народов.
3. При разработке образовательных и воспитательных программ по формированию у учащихся культуры межнационального взаимодействия и межкультурной коммуникации нужно учитывать традиции и обычаи, национальные особенности различных народов, проживающих в данном регионе (области, крае, республике).

Во время презентации своих материалов, необходимо прийти к выводу, что комплексное изучение проблемы, собранный материал имеет особую теоретическую значимость:
1. Представлена наиболее полная демографическая картина (города, села, района и т.д.) за последние (конкретный временной срок) лет, приспособленная при этом к широкому использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждениях.
2. Выявлены основные факторы, влияющие на возрождение и пропаганду культуры всех национальностей жителей (города, села, района и т.д.).
3. Доказана необходимость особого внимания со стороны населения и административных органов к межнациональным проблемам в (городе, селе, районе и т.д.)
4. Анализ ситуаций по многим проблемам, научные подходы к их разрешению, ссылки на различные источники могут стать основой для подготовки научных статей, выступлений, докладов как учащихся младших классов, так и старшеклассников общеобразовательных учреждений (города, села, района и т.д.).

Практическая значимость результатов исследования:
1. Материалы исследования изобилуют аналитическими и статистическими данными по проблемам демографии, образования, миграции, социальной антропологии, межэтнических и межконфессионных взаимоотношений, которые могут быть использованы при обучении учащихся общеобразовательных школ (города, села, района и т.д.)
2. Материалы исследовательской работы носят толерантный, социально-этнический характер и проникнуты глубоким мотивационным потенциалом к изучению подростками и молодыми людьми родного и иностранных языков; культуры, обычаев и традиций населения многонационального (города, села, района и т.д.)

Если проектная деятельность будет организована правильно, то материалы исследования могут действительно стать актуальными и полезными не только для младших школьников, но и учителей, старшеклассников и родителей учащихся данной школы, лицея гимназии или учреждения дополнительного образования.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

Поделиться темой:


  • 3 Страниц +
  • 1
  • 2
  • 3
  • Вы не можете создать новую тему
  • Вы не можете ответить в тему

1 человек читают эту тему
0 пользователей, 1 гостей, 0 скрытых пользователей