Литературный форум "Ковдория": Игровые технологии в 5 - 7-х классах - Литературный форум "Ковдория"

Перейти к содержимому

  • 2 Страниц +
  • 1
  • 2
  • Вы не можете создать новую тему
  • Вы не можете ответить в тему

Игровые технологии в 5 - 7-х классах Книга по методике воспитания

#1 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 11 Июль 2011 - 10:46

Дик Н.Ф.
Урок-игра: Ура! Ура! Игровые технологии обучения и воспитания в 5 – 7-х классах. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 320 с.- ("С нашим классным - жизнь прекрасна!")


ISBN 978-5-222-13059-9

Как интересней организовать повседневную жизнь учащихся 5-7-х классов? Как превратить процесс обучения и воспитания для подростков и взрослых в удовольствие?

На эти вопросы поможет ответить Ее Величество Игра: конкурсы, викторины, турниры смекалистых, КВН, познавательно-развлекательные программы, интеллектуальные бои... Данный сборник предлагает именно такие формы организации учебной и внеклассной деятельности со школьниками.

Особый интерес вызовут подробные сценарии более 40 классных часов, праздников и нетрадиционных уроков по русскому народному фольклору, христианской культуре, литературе, истории, математике, биологии, экологии и географии в виде развивающих практикумов, интеллектуальных и конкурсно-игровых программ, бесед-размышлений, викторин и ролевых игр.

Все сценарии изобилуют кроссвордами и стихами, пословицами и поговорками, загадками, игровыми ситуациями и практическими заданиями. В книгу помещены афоризмы и крылатые выражения, методики проведения интеллектуальных игр, краткие словари различной тематики, описание игр в помещении и на свежем воздухе.

Книга предназначена для классных руководителей, учителей-предметников, заместителей директоров по воспитательной работе, воспитателей групп продленного дня, социальных педагогов и вожатых общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.
***

Предисловие

Учитель - главная фигура в образовательном процессе. Его работа не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых образовательными стандартами. Она значительно шире и сложней. Учитель-профессионал совместно с детьми или подростками проживает и переживает все, что происходит каждый день в школе, соединяя воедино и кропотливое невидимое творчество по подготовке к урокам, и внеклассную работу по предмету, и всю многообразную деятельность в сотрудничестве с учащимися. Творческая деятельность учителя, предполагающая развитие ребенка, строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися.

Главное предназначение книги – помочь классному руководителю, учителю-предметнику найти такие формы совместной жизнедеятельности учеников и взрослых (учителей, родителей), при которых и учёба, и внеклассная работа станет увлечённым занятием, где успешно будут развиваться личности как ученика, так и учителя. Не маловажную роль в этом может сыграть умелое использование современных здоровьесберегающих и игровых технологий, о которых и идёт речь в данной книге.

Что такое здороьесберегающие педагогические технологии? Какова роль игры в развитии личности школьника? Как побудить подростков не разрушать, а созидать? Как стать «самым классным» классным руководителем? Ответы на эти вопросы учитель найдет в первой главе книги.

Вторая глава приглашает учителя и учеников отправиться в увлекательное путешествие по стране литературных героев. Это может быть нетрадиционный урок или классный час, конкурсно-игровая программа или литературная викторина – не важно; главное, что через игровые технологии ученикам разного школьного возраста можно узнать много нового из мира литературы: «Образ русской женщины» (беседа-диалог о русском костюме), «От Колобка до Снегурочки» и «Загадочные ступеньки Короля Сказок» (сказочные викторина и конкурсная программа), «Толи быль, а то ли небыль» (мини – викторины для любознательных), «Путешествие по страницам русского фольклора» и «Преданья старины далёкой» (конкурсно - игровые программы). Вызовут интерес и литературные викторины по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, литературно-экологическая викторина «Очарованные природой», аукцион литературных знаний «Знаток литературы», познавательная викторина по книге и фильму «Гарри Поттер и кубок огня».

Совсем иная математика предстаёт перед учителем и учениками в третей главе книги. Как можно взглянуть на математические задачи и цифры, приёмы сложения, умножения и вычитания через призму поэзии или шутки? А именно так представлена математика в литературно-математической викторине «Загадочное стихотворение», математически-поэтическом шоу «Стихом восславим математику!», цепочке логических задач «Знакомство с комбинаторикой», викторине для интеллектуалов «Неразгаданный мир математики и математиков», интеллектуально-познавательной игре для любителей компьютера «Продвинутый «чайник»»

Неизученные страницы биологии и экологии, географии и астрономии, народных примет и обычаев раскрываются в четвёртой главе книги. Через фольклорные ситуативные практикумы о русском народном календаре природы и времен года, эколого-биологическую викторину «Живой мир природы», развлекательную игровую программу «Осенние забавы», географическую викторину «По странам и континентам», познавательную викторину по биологии, географии и астрономии ученики с удовольствием совершают путешествия по странам и континентам, отправляются в космос и изучают морские глубины.

Да, действительно, игра – дело серьёзное. В этом мы убеждаемся в пятой главе книги, где представлены не только развлекательные формы учебных занятий и классных часов («Весёлые посиделки», «Счастливый случай», «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет», «Аукцион юмора и фантазии»), но и познавательные турниры и викторины («Знаток англо – говорящих стран», «Что в имени твоём?»).

Главное предназначение данной главы – вооружить учителя методиками проведения познавательных и ролевых игр «Аукцион знаний» и «Интеллектуальный хоккей», деловой игры-«вертушки» «Алгоритм» и интеллектуального ринга, психологического тренинга и дискуссии, КВНа и экскурсии на производство, туристского похода или экспедиции.

Шестая глава приглашает и взрослых, и подростков окунуться в мир христианской культуры. Как возникло христианства? Каковы христианские этические нормы бытия? Что представлял дохристинский славянский этнос на Руси? Что такое Русская православная церковь? Как вести себя в православном храме или церкви? На эти и многие другие вопросы в форме ситуативных практикумов, познавательных программ и бесед-диалогов в доступной форме для учеников 5 – 7-х классов даются краткие ответы и пояснения в главе «В поисках Истины, или Поговорим о христианской культуре».

В заключительной главе книги представлены различные формы активизации совместного отдыха подростков со своими родителями: «Весёлая Маслёнка» (семейный фольклорный праздник в 5-х классах), «Смеяться, право, не грешно» (семейный праздник ко Дню смеха в 5 – 6-х классах), «Любовная мозаика» (конкурсно-игровая программа в Валентинов день в 7-х классах), описание весёлых игр на все случаи жизни, новогодних игр-шуток и розыгрышей, подборка афоризмов о воспитании и воспитанности.
Читайте и творите! Желаем успехов!
***

Прикрепленные файлы


Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#2 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 11 Июль 2011 - 10:58

Глава 2. «По стране литературных героев»
(Игровые технологии обучения и воспитания по литературе)


«Образ русской женщины»
(Беседа - диалог о русском костюме в 5-х классах)


Цели и задачи классного часа (урока): Классный час целесообразно провести по окончании изучения темы «Древняя Русь» на уроках истории или литературы. Поэтому целями данного классного часа будут являться:
- воспитание духовно-нравственных ценностей об истории России;
- создание целостного образа русской женщины, отраженного в литературе, музыке, изобразительном искусстве, а также роль костюма в облике человека.

Оборудование классного часа. Зрительный ряд: Аргунов «Неизвестная в русском костюме», Васнецов «Снегурочка», Врубель «Царевна-лебедь», Суриков «Боярыня Морозова», «Свадебный поезд», фото-плакаты. Литературный ряд: Некрасов «Мороз-красный нос», Пушкин «Сказки», Толстой «Петр I». Музыкальный ряд: Русские народные песни.

Описание классного часа (урока).
1. Литературные произведения о русских женщинах.
Учитель: С незапамятных времен художники и поэты восхищались необыкновенной красотой русской женщины. И дело не в том, что русские женщины от природы очень хороши собой. Настоящая красота это свет глаз, царственная плавная походка, душевность и скромность, природный ум и самоотверженность, способность любить.

Ты - женщина, ты - книга между книг,
Ты - свернутый, запечатленный свиток;
В его строках и дум и слов избыток,
В его листах безумен каждый миг.
Ты - женщина, и этим ты права.
От века убрана короной звездной,
Ты - в наших безднах образ божества!
Мы для тебя влечем ярем железный,
Тебе мы служим, тверди гор дробя,
И молимся - от века - на тебя!
(Отрывок из стихотворения В. Брюсова «Женщине»).

Невольно приходят на память стихи Некрасова (отрывок из поэмы «Мороз Красный нос» «Есть женщины в русских селеньях ...»):
Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц, -
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет - словно солнце осветит!
Посмотрит - рублем одарит!».

Образ русской женщины занимает значительное место в творчестве Некрасова. Героинями его стихотворений и поэм стали и простые крестьянки, и княжны. Все они создали неповторимый образ некрасовской «величавой славянки», во внешнем облике которой воплотились народные представления о настоящей красавице:
Красавица миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка.

Словно перекликаются эти некрасовские строчки с описанием А.С. Пушкина прекрасной Царевны - лебедь:
«А сама-то величава,
Выступает будто пава:
Сладку речь-то говорит,
Будто реченька журчит».

А может быть еще кто-нибудь из вас расскажет нам стихи о русских женщинах?

Ребята читают стихотворение С. Есенина «Хороша была Танюша» (один или несколько учеников):
Хороша была Танюша, краше не было в селе,
Красной рюшкою по белу сарафан на подоле.
У оврага за плетнями ходит Таня ввечеру.
Месяц в облачном тумане водит с тучами игру.
Вышел парень, поклонился кучерявой головой:
«Ты прощай ли, моя радость, я женюся на другой».
Побледнела, словно саван, схолодела, как роса.
Душегубкою-змеею развилась ее коса.
«Ой ты, парень синеглазый, не в обиду я скажу,
Я пришла тебе сказаться: за другого выхожу».
Не заутренние звоны, а венчальный переклик,
Скачет свадьба на телегах, верховые прячут лик.
Не кукушки загрустили — плачет Танина родня,
На виске у Тани рана от лихого кистеня.
Алым венчиком кровинки запеклися на челе,—
Хороша была Танюша, краше не было в селе.

Спасибо, вы порадовали меня, я тоже очень люблю стихи Сергея Есенина. Как трогательно и правдиво изображена судьба русской женщины в этом стихотворении. В самом деле, часто в России жених и невеста даже не знали друг друга до свадьбы.

А вы заметили, как Сергей Есенин описывает в стихотворении, как была одета бедная Танюша? (Рассуждения ребят).

А вот ещё подтверждение тяжёлой женской судьбы дореволюционной России:
Матушка в Купальницу по лесу ходила,
Босая, с подтыками, по росе бродила.
Травы ворожбиные ноги ей кололи,
Плакала родимая в купырях от боли.
(Отрывок из стихотворения С. Есенина «Матушка в Купальницу ...»)

Вот и в русских народных песнях часто употребляется именно сарафан. Всем известна песня «Не шей мне матушка красный сарафан».
В русские старинные костюмы одеты также героини ваших любимых сказок. Какие? (Снегурочка, Елена - прекрасная, Царевна-лебедь, Василиса Премудрая, Марья - искусница).
Правильно. И вот представьте себе, что перед художником встает задача нарисовать иллюстрации или сделать эскизы костюмов спектаклю - сказке или историческому фильму.

С архитектурой проще, хоть что-то да сохранилось, а как с одеждой? Так уже давным-давно никто не одевается. Как же нам узнать, как одевались люди в те давние времена?

Есть такая профессия - «Этнограф». Этнографы - удивительные люди. Они ездят в самые глухие дальние деревни, находят там бабушек, которым скоро сто лет может быть исполнится. Эти бабушки поют старинные песни, открывают свои сундуки, достают старинные вышивки, украшения, костюмы, а также прялки, веретена и другие инструменты, которые в свою очередь доставались им от их бабушек и прабабушек. Таким образом можно проникнуть на 150-200 лет назад в глубь веков. Потом по зарисовкам создаются народные костюмы.
(Демонстрируются фото - плакаты).

Но нас 150 - 200 лет, пожалуй, не устроят. Мы хотим посмотреть с вами фильм о Московском князе Иване Калите. Он жил 700 лет тому назад. Что же нам делать?
Вот для того, чтобы сделать такую работу, художники идут в архивы (место, где хранятся старинные рукописи, книги, рисунки). А еще существует на свете музей живописи, где выставлены картины старых русских мастеров и исторические музеи, например: ружей¬ная палата в Москве, где можно найти подлинные костюмы русских царей, настоящие украшения, оружие, посуду, другие предметы быта. Ну и кроме того, описание одежды можно найти в исторических романах. Позвольте вам прочитать отрывок из романа А. Н. Толстого «Петр I». (Зачитывает отрывок из романа)

2 Старинная одежда русских женщин.
Классный руководитель зачитывает и обсуждает с учениками отрывок из главы «Свадьба» романа А. Н. Толстого «Петр I».

Это описание для нас особенно ценно потому, что это последняя царская невеста, которая выходила замуж в традиционном русском костюме, т. к. ее будущий муж царь Петр I заставил дворян и бояр одеваться по европейской моде. А простой народ еще, по крайне мере, лет 300 одевался по русским обычаям. А ведь одежда в России, кроме своей главной функции согреть человека, играла еще одну, но очень важную роль. Вспомните, ребята, пословицу: «Встречают по одежде - провожают по уму»? В самом деле - по тому, как русская женщина была одета, можно было сказать о ней почти все. При этом, что в основе костюма была уже знакомая нам по мужскому костюму рубашка. Только у мужчины она была первым слоем одежды. Женщины же под рубаху надевали не очень длинную сорочку, без рукавов. Рубашка же была длинной, до пят с длинными рукавами, причем носили их и крестьянки и дворянки. Они различались только тканью. Если простой народ одевался в домотканую льняную материю, то у дворянок и боярышень рубашки были шелковыми, из тканей, привезенных из дальних стран. Рукав укреплялся на запястье деталью, который так и назывался «Запястье», их украшали вышивкой, бисером, жемчугом.

Простые девушки тоже по мере сил и возможностей украшали свой костюм. Не так дорого, зато всю душу вкладывали в эту работу, ведь от того, насколько ты искусна и трудолюбива часто зависела судьба, удачное замужество (стоящий парень не посмотрит на белоручку).

А вот дальше в костюме простонародья и знати появились различия. В простонародном костюме следующим (третьим) слоем шел сарафан. Сарафан - это одежда без рукавов снизу до верху застегивающаяся на пуговицы. Боярышни и дворянки одевали по верх рубашки «Летник», как правило, из богато расписанного шелка, так же застегнутый сверху до низу на пуговицы, но уже с рукавами. Причем, длиной рукава часто доставали пола. Понятна ли вам теперь пословица: «Работать спустя рукава». В прохладную погоду носили «Опашень» - уличную одежду с рукавами, тоже очень длинными, а зимой - шубу.

Народ попроще в прохладную погоду носил душегрейку (короткую, широкую безрукавку), ну а зимой все носили шубы. Русский мороз не шутка. Правда у крестьянок они были покороче и попроще. Особое внимание уделялось головному убору. С непокрытой головой женщина вообще не могла выйти на улицу. Незамужние девушки носили кокошники (плоское украшение, которое укреплялось на специальной шапочке) и венцы круглой формы. Размер и богатство головного убора зависели от богатства и знатности его обладательницы. Ну и украшением любой девушки была коса (совсем не редкость были косы толщиной в руку и длинной до колен). В косу вплетались разно¬цветные ленты, и даже нитки жемчуга. А вот замужней женщине ни в коем случае не разрешалось показывать свои волосы посторонним. Головной убор меняли прямо в день свадьбы. Он назывался «кика» - это шапочка суконная, парчовая, шелковая; часто имевшая рогатую форму (дань языческого почитания кормилицы-коровы). На улицу поверх кики надевали платок или покрывало, чтобы ни одной волосинки не было видно. В романе «Князь Серебряный» А. К. Толстой описывает костюм Елены — жены боярина Морозова: «На ней был голубой аксамитный летник с яхонтовыми пуговицами. Широкие кисейные рукава, собранные в мелкие складки, перехватывались повыше локтя алмазными запястьями или зарукавниками. Такие же серьги висели по самые плечи; голову покрывал кокошник с жемчужными наклонами, а сафьяновые сапожки блестели золотой нашивкой».

Итак, что мы можем сказать о женщине, которая одета в тот или иной костюм? (Рассуждения ребят).

Неповторимую красоту старинного русского женского костюма, поиски национального образа и его эстетическое осмысление мы находим в произведениях изобразительного искусства (Рябушкин: «Русские женщины XVII столетия», «Семья купца XVII века», «Московская девушка XVII века», Суриков: «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни», Репин: «Царевна Софья Алексеевна в Новодевичьем монастыре в 1698 году» и многие другие).

А вот некоторые художники образ русской женщины сопоставляли с образом Матери Божьей. Например, в 1885 году известный русский художник Михаил Врубель одновременно написал четыре масштабных образа: «Христос», «Богоматерь», «Св. Кирилл» и «Св. Афанасий». Главное место среди них занимает образ Богоматери. Этот образ становится наиболее важным в творчестве Врубеля – видимо, кроме всего прочего, он давал возможность раскрыть страдающую душу самого художника, показать его смятение и мучения.

Врубель изобразил Богоматерь с младенцем на коленях. Но она не склоняется к нему, она сидит на величественном троне, выпрямившись, и смотрит перед собой. Создается впечатление, будто в ее печальном взоре сокрыто всепоглощающее чувство скорби и страдания, которое испытывает Богоматерь в предвидении крестного пути Христа. Строгость и торжественность позы, унаследованной от византийских образцов, сочетаются с ликом, в котором угадываются портретные черты простой женщины. Скорее всего, прототипом послужила Эмилия Львовна Прахова.
С. П. Яремич, искусствовед и художник, отмечал: «Я не знаю более благоуханного и более трогательного выражения лица Пречистой Девы». Как верно заметил русский филолог и искусствовед Ф. И. Буслаев, только при естественности внешних форм и «особенно в выражении душевных движений… художник может внушить те идеи, которые его самого воодушевляют».

Анализируя образ русской женщины в художественной литературе и живописи, хочется воскликнут:
Ты Женщина… Богиня пен морских,
А пены нет – где горизонт недвижим, –
Сердец биенье для того и слышим,
Чтоб шепот волн у нас в душе не стих. (С. Стукало)

Подведение итогов классного часа (урока). Классный руководитель проводит краткую беседу с учащимися:
- Каковы особенности старинного женского костюма?
- Какие черты характера русской женщины прославляли писатели, поэты, художники и композиторы?
- Какие черты характера русских женщин в старину схожи с современной женщиной?
В завершении подводит к мысли о необходимости уважительного отношения к девочкам и женщинам, бережного отношения к своей матери:
Восславим женщину-Мать,
Чья любовь не знает преград,
чьей грудью вскормлен весь мир!
Все прекрасное в человеке —
от лучей солнца и от молока Матери.
(М. Горький).
***

«От Колобка до Снегурочки» (Сказочная викторина в 5-х классах)

1. Друг Внни-Пуха, который остался с хвостом? (Ослик).
2. Сказочный герой, который пять раз уходил от смерти, а на шестой – стал жертвой лести? (Колобок).
3. Детали женского платья, в которые помещаются озера, лебеди и прочие элементы окружающей среды? (Рукава).
4. Резиденция Бабы - Яги? (Избушка на курьих ножках).
5. Экологическая ниша кикиморы? (Болото).
6. Творения сказочной фантазии из трех глав с продолжением? (Змей Горыныч).
7. Объект, на котором несли усиленную охрану двое умных и один дурак? (Башня).
8. Предмет домашнего обихода, родственный стиральной машине еще и тем, что героически находится в аварийном состоянии? (Корыто).
9. Фамилия, а, может быть и имя, самого известного долгожителя? (Кащей).
10. Предмет, которым можно выудить исполнителя желаний из моря? (Невод).
11. Затянувшееся состояние Мертвой царевны? (Сон).
12. Фамилия известного сказочного обжоры? (Барабек).
13. Повествовательная ложь с намеком и уроком? (Сказка).
14. Головной убор, который помогает прятаться? (Шапка-невидимка).
15. Открывалка от настенного холста с костром? (Золотой ключик).
16. Швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для некоторых долгожителей? (Игла).
17. Имя царя, жившего так давно, что никто в это уже не верит? (Царь Горох).
18. Ушлое существо, дружок аллигатора? (Чебурашка).
19. Сказочный персонаж, в меню которого входили маленькие дети? (Бармалей).
20. Персонаж, лопнувший со смеху, при виде неквалифицированно построенного моста? (Пузырь).
21. Назовите сказки, где сказочный конь является одним из главных героев. («Конек – горбунок», «Сивка – Бурка», «Сказка о Василисе Премудрой» и другие).
22. В какой литературной сказке есть Площадь Звезды и Площадь Суда? (Ю. Алеша, «Три Толстяка»).
23. Как звали домработницу Малыша? (Фрекен Бок).
24. Из какой страны Русалочка? (Из Дании).
25. Кто обул кота в сапоги, надел на девочку красную шапочку, а на волка - чепчик? (Шарль Перро).
26. Кто придумал почтальона Печкина и «троих» из Простоквашино? (Эдуард Успенский).
27. Цель, до которой благополучно добирается каждый сказочник? (Конец или «Сказка ложь, да в ней намёк: добрым молодцам урок»)
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#3 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 06 Ноябрь 2011 - 11:30

Роль игры в развитии личности школьника

«Вся жизнь - театр, а люди в ней актеры» - очень метко заметил когда-то В. Шекспир.

С раннего возраста мы, волей или неволей, вступаем в сложную игру – начинаем играть различные роли: от ребёнка (сына или дочери, внучки или внука, старшего брата или младшей сестры) до взрослого (родителей, бабушек и дедушек, наставников, педагогов и т.д.). Следовательно, игра сопровождает нас, в той или иной мере, от самого рождения до глубокой старости.

Так что же это за штука – её Величество ИГРА? Какую роль она играет в воспитании, образовании и развитии ребёнка?

Д.Б. Эльконин утверждает: «Игрой у человека является такое воссоздание человеческой деятельности, при которой из неё выделяется социальная, собственно человеческая суть её задачи и нормы отношений между людьми» . Анализируя различные подходы к разработке теории игры (Ф. Шиллер теория эстетического наслаждения; Г. Спенсер теория избытка сил; Ж. Пиаже теория эгоцентризма; В. Штерн теория иллюзии действительности; 3. Фрейд теория психоанализа; К. Гросс, Н.Д. Виноградов, В.П. Вахтеров теория упражнения и самовоспитания; К. Блюхер теория удовольствия, К. Левин динамическая теория и многие другие), он сделал вывод о том, что игра для ребёнка является важнейшей социальной составляющей его жизнедеятельности, служит важным компонентом формирования личности как общественного существа, способствует формированию образа жизни в игровой, а затем и в неигровой повседневной бытовой реальности, направленной на овладение правилами поведения и включения в жизнь коллектива.

Ещё с глубокой древности игра широко использовалась в качестве одного из важных средств воспитания детей. Особое место игры в различных системах воспитания, видимо, определялась тем, что игра в чем-то созвучна природе ребенка. Пытаясь определить значение игры для развития мотивационно-потребностной сферы ребенка, Л.С. Выготский на первый план выдвигал проблему мотивов и потребностей как центральную для понимания самого возникновения игры.

Ребенок в раннем детстве весь поглощен предметом и способами действий с ним, его функциональным значением. Когда он овладевает какими-то действиями и может производить их самостоятельно, происходит отрыв ребенка от взрослого и ребенок замечает, что он действует как взрослый. Ребенок еще не знает ни общественных отношений взрослых, ни общественных функций взрослых, ни общественного смысла их деятельности. Он действует в направлении своего желания, объективно ставит себя в положение взрослого, при этом происходит эмоционально - действенная ориентация в отношениях взрослых и смыслах их деятельности. Здесь интеллект следует за эмоционально-действенными переживаниями.

Значение игры не ограничивается тем, что у ребенка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с ними задачи. Существенно важным является то, что в игре возникает новая психологическая форма мотивов.

Дж. Брунер высоко оценивает значение игры для интеллектуального развития ребёнка, так как в ходе игры могут возникать такие комбинации материала и такая ориентация в его свойствах, которая может приводить к последующему использованию этого материала в качестве орудий при решении задач. Здесь идет речь о свободном действии, не связанном с решением какой-либо определенной задачи, своего рода свободной конструктивной деятельности. В игре же развиваются более общие механизмы интеллектуальной деятельности.

В дидактике начальной школы игра играет особую роль. Одним из основных принципов технологии игровой деятельности в учебном процессе является принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы. Такая форма обучения позволяет, во-первых, опираясь на ранее сформированные понятия, термины, суждения, знания, овладевать новыми, во-вторых, изученные понятия обогатить, дополнить новым содержанием, в третьих, установить новые связи и отношения изученных понятий с другими понятиями данного учебного курса и других дисциплин.

В дидактике средней и высшей школы разрабатываются различные концепции игровых форм обучения, согласно которым в качестве эффективного средства активизации познавательной деятельности обучающихся признана имитационно-символическая игра истинно человеческая деятельность.

Игра имеет значение и для формирования сплочённого коллектива, и для формирования самостоятельности, коммуникативности личности, положительного отношения к труду, для исправления некоторых отклонений в поведении для многого другого. Все эти воспитывающие эффекты опираются как на свое основание, на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие ребенка, на становление его личности.

Тяжело переоценить роль игры как средство воспитания. Основными аспектами развития личности ребенка в этой связи можно выделить следующие:

1. В игре развивается мотивационно-потребностная сфера:
• возникает иерархия мотивов, где социальные мотивы приобретают более важное значение для ребенка, чем личные.

2. Преодолевается познавательный и эмоциональный эгоцентризм:
• ребенок, принимая роль какого-либо персонажа или героя, учитывает особенности его поведения, его позицию. Это помогает в ориентировке во взаимоотношениях между людьми, способствует развитию самосознания и самооценки.

3. Развивается произвольность и осмысленность поведения:
• разыгрывая роль, ребенок стремится приблизить ее к эталону. Воспроизводя типичные ситуации взаимоотношения людей в социальном мире, ребенок подчиняет свои собственные желания, импульсы и действует в соответствии с социальными образцами. Это помогает ребенку постигать и учитывать нормы и правила поведения.

4. Развиваются умственные действия:
• формируется план представлений, развиваются способности и творческие возможности ребенка.
Таким образом, в игре, как и в межличностном общении, интересы направлены не на заданную цель, а на сам процесс, следовательно, игра - это культурная норма, которая позволяет быть свободным, раскованным, иметь власть над реальностью, распоряжаться собой, преодолевать ролевую зависимость, стремление превзойти себя.

В современных условиях учитель начальных классов просто не мыслит себя без знаний основ технологий игровой деятельности как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности. Дидактические, организационно-деятельностные, ситуативные, подвижные, ролевые – все эти игры становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, процесса становления и развития младшего школьника.

Таким образом, можно сделать вывод, что:

- игра дает свободу в развития младшего школьника. По приказу играть почти невозможно, только добровольно и только с интересом.

- Игра дает перерыв в повседневности, в постоянной умственной цейтноте.

- Игра дает выход в другое состояние души, побуждает к романтизму и мечтательности: она снимает то жесткое напряжение, в котором пребывает подросток в своей реальной жизни, и заменяет его добровольной и радостной мобилизацией духовных и физических сил.

- Игра учит порядку, сосредоточенности, ответственности. Система правил в большинстве игр обязательна. Невозможно нарушать правила и быть в игре.

- Игра создает гармонию и побуждает личность к совершенству.

- Игра развивает увлеченность, а отсюда и интерес к овладению новыми знаниями, умениями и навыками.

- Игра дает возможность создать и сплотить коллектив. Привлекательность игры столь велика и игровой контакт друг с другом столь полон и глубок, что игровые содружества обнаруживают способность сохраняться и после окончания игры, вне ее рамок.

- Игра формирует в школьнике понятие о чести. Она противостоит корыстным и узкогрупповым интересам. Для нее не существенно, кто именно победит, но важно, чтобы победа была одержана по всем правилам, и чтобы в борьбе были проявлены с максимальной полнотой мужество, ум, честность и благородство.

- Игра дает понятие о самоограничении и самопожертвовании в пользу коллектива или своего товарища; она учит сопоставлять личное «Я» с мнением (умениями и навыками) других.

- Подвижная игра дает физическое совершенствование, поскольку в активных своих формах она предполагает обучение и применение в деле определённых физических навыков и умений.

- Игра дает развитие воображения, поскольку оно необходимо для создания новых миров, мифов, ситуаций, правил игры.

- Игра побуждает интерес к литературе, поскольку ролевая игра создается методом литературного моделирования.

- Игра дает возможность развить ум и смекалку подростка, приобрести коммуникативные навыки, способность общаться с людьми разного возраста.

- Игра развивает остроумие детей, поскольку процесс и пространство игры обязательно предполагают возникновение комичных ситуаций.

- Игра учит ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, проигрывая их неоднократно в ролевых, сюжетных, деловых играх.

- Игра становится основой обучения и развития младшего школьника.
***

Как побудить подростков не разрушать, а созидать?

В современном обществе ежедневно происходят всякого рода изменения на политическом, экономическом, культурологическом и социальном уровнях. Российское государство не может быть полностью изолированно от внешнего мира, следовательно, и нам характерны изменения и прогресс. Но различного рода «модификации», «реорганизации», «реформирования», «нововведения» несут порой в себе не только позитивные изменения, но и негативно влияют на многие слои населения. В свою очередь, подростки и молодёжь, в определённой степени, являются «лакмусовой бумагой» положительных и отрицательных сторон прогресса.

Большей части подростков и молодежи характерны стремления быть «независимыми», «самостоятельными», «крутыми», «супер современными». Но в конкретных, довольно-таки сложных, социально-экономических ситуациях большинство их них попадают в жизненный цейтнот или даже тупик. Выход их них не всегда адекватен.

Каждому учителю знакомы сетования большинства педагогов и родителей на обострение взаимоотношений старшего и молодого поколения, растущую пропасть взаимного понимания, отсутствия толерантности и прочее. Но подобные разговоры чаще всего остаются бездейственными нравоучениями.

Пора нам, педагогам, понять, что процесс поглощения молодёжи современными информационно-коммуникационными технологиями, «впитывания» потока «модерна» с экранов телевизоров и компьютеров, непосредственное участие молодёжи в «сексуальной революции» нам не остановить. А если мир так быстро изменяется, то и нам, педагогам, нельзя от него отставать.

Задача современного учителя и педагога не только овладевать нормами международных социальных и педагогических компетенций, но и стремиться познавать инновационные процессы в молодёжной среде. Не стоит забывать, что, не взирая на возраст, подросткам интересно общаться не только с профессионалами своего дела, но и с теми взрослыми, которые способны понять (следовательно, владеть современной информацией) и помочь им именно сейчас и именно в конкретной ситуации. А для этого необходимы огромные объёмы знаний в самых разнообразных (порой нестандартных и необычных) сферах жизнедеятельности мирового сообщества, нашей страны, сфер интересов молодёжи.

Задача взрослых – не стремиться молниеносно остановить социально-разрушительный процесс «молодёжного развития», а побудить большую часть подростков и молодёжи к созидательной деятельности. А чтобы этот процесс сал эффективным, педагогам необходимо научиться использовать весь заряд энергии подрастающего поколения в социально-значимой для их возраста деятельности.

Приёмы и методы при этом и просты, и архи сложные. Интересуются компьютерными играми - попытаемся провести «интерактивный марафон» «Делай как я, делай лучше меня!». Увлеклись граффити (росписью стен) – проведём конкурс на лучший настенный рисунок. Появились новые спортивные увлечения – организуем мастер-класс для своих сверстников.

Главное при этом, чтобы педагогическое воздействие было «вторично», а молодёжная инициатива – «первично». Это педагогическое мастерство, когда подростки убеждены, что именно они организовали тот или иной конкурс, акцию, но при этом под чутким руководством педагога-наставника (а, следовательно, где-то глубоко спрятана педагогическая идея и замысел молодёжных инициатив).

Задача педагога – найти в подростках данного конкретного коллектива скрытые возможности: их желания, потребности, интересы, способности и воплотить их в социально-значимую деятельность.

Таким образом, социально-значимая деятельность подростков и молодёжи, при которой появляется чувство заинтересованности, полезности и необходимости каждого индивида в определённой деятельности, приобретает в современных условиях главенствующую роль в воспитательном процессе с подростками и молодёжью.

Необходимо помнить, что в общеобразовательных учреждениях наиболее популярными формами внеклассной и воспитательной работы становятся:
- развитие детско- юношеских объединений;
- развитие элементов самоуправления, внедрение активных форм игровой деятельности в выборах ученических парламентов;
- создание на базе школы (лицея, гимназии) интеллектуально творческих, культурно-досуговых центров по интересам с использованием новых форм творческой деятельности;
- открытие разнообразных тренажерных залов, спортивных клубов, «Интернет-кафе» на базе учебных заведений;
- участие во Всероссийских акциях «Я – гражданин России» и социально-образовательном проекте «Гражданин»;
- проведение интеллектуально-познавательных игр (КВН, марафоны, капустники интеллектуальные игры, конкурсы).

Приемы и методы реализации своих замыслов и интересов у подростков тоже становятся более социально-направленными:
- проектная деятельность (защита или презентация проектов);
- аукционы талантов или необычных (фантастических) идей;
- конференции и диспуты;
- семинары и практикумы;
- имитации и коллоквиумы;
- литературные, театральные, поэтические, музыкальные, спортивные гостиные;
конкурс актерского мастерства или творческое портфолио старшеклассников;
- игра-экспромт и заочные путешествия;
- профориентационный клуб старшеклассников;
- концерт-«молния»;
- акции «Подарок…» или «Помоги….» (другу, ветерану, младшим, детям детского дома, родителям и т.д.);
- «биржи труда» (знаний, инноваций, нераскрытых талантов);
- вечер творческих мастеров или фестивали творчества (народного, прикладного, технического);
- веселая пантомима и театр миниатюр;
- «живая» газета и конкурсы агитбригад;
- игра-путешествие и карнавал;
- конкурс инсценированной (строевой) песни;
- кольцовки (песен, скороговорок, стихов), экскурсии в природу;
- цепочки творческих, развивающих и подвижных игр;
- организационно-творческие и ролевые игры-проекты;
- социально-значимая творческая деятельность (акции милосердия, трудовая деятельность, оказание помощи больным и престарелым людям, младшим школьникам).

Выбор огромен! Необходима инициатива лично вас и ваших ребят. Желаем успехов!
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#4 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 18 Ноябрь 2011 - 08:59

«Страсти по Гарри Поттеру»
(Познавательная викторина по книге и фильму «Гарри Поттер и кубок огня» в 7-х классах)


1. Когда состоялась мировая премьера фильма «Гарри Поттер и кубок огня»? Назовите режиссера фильма? (Мировая премьера фильма «Гарри Поттер и кубок огня» состоялась 18 ноября 2005 года. Режиссер фильма — британец (это обязательное условие автора книг Дж. К. Роулинг) — Майкл Ньюэлл. Он стал третьим режиссером, снимавшим фильмы о Гарри Поттере, после Криса Коламбуса и Альфонсо Куарона. Первым же хотел экранизировать книги Стивен Спилберг, но ему было отказано автором книг, так как он не британцем).

2. Какой актер сыграл роль Волан-де-Морта? (Роль Волан-де-Морта сыграл Ральф Файнз, известный по фильмам Питера Гринуэя и Стивена Спилберга).

З. Что вы знаете о Джоан Ролинг — авторе книг о Гарри Потере? (Джоан Кэтлин Роулинг родилась 31 июля 1965 года в городке Чиппинг Сотбери вблизи Бристоля в Глостершире. Ее отец служил во флоте, мать - во вспомогательных женских частях военно-морских сил. Ее сестра Ди младше на 2 года. Первую сказку она написала в 5-6 лет о кролике - Кролик, который болел корью.

В детстве они с сестрой часто играли с соседскими детьми - Яном и Викки Поттерами. Эта фамилия и стала фамилией главного героя книги. Сама Джоан была тихой и неприметной девочкой. Часто сочиняла о своих друзьях истории, где они совершали смелые о героические поступки. В 18 лет сдала экзамены в педагогический университет Эксетера на французское отделение. По образованию - филолог, специалист по античной литературе.

В 1990 году, в поезде сообщением Манчестер- Лондон, перед ее глазами внезапно предстал «щуплый черноволосый мальчишка». Приехав домой, она села писать и уже не прекращала этого дела. Ей тогда было 25 лет. Спустя год она уезжает в Португалию преподавать английский язык, где выходит замуж; у неё рождается дочь Джессика. По семейным обстоятельствам возвращается к сестре в Эдинбург в Шотландию.

Чаще всего она писала в большом кафе напротив дома, так как ее маленькая дочь хорошо засыпала в общественных местах. Так появилась целая папка на каждого ученика волшебной школы Хогвартс. Джоан прекрасный художник. Она рисовала персонажи так, как она их представляла, что повлияло на выбор актеров к фильму. Собрать все разрозненные записи было не просто, первые 15 глав в книге были удалены.

Ее первую книгу отвергли многие издательства, но в 1997 году она была опубликована издательством «Блумсбери» (Великобритания) за 4000 фунтов стерлингов. А когда Гарри Поттер «околдовал» Америку, издательство «Схоластик Инк» приобрело дебютный роман уже за 105000 долларов. Всего книг будет семь, на каждый год обучения в волшебной школе.

Джоан присужден Орден Британской Империи за вклад в детскую литературу. Финал третьей и четвертой книги сама Джоан считает высшим писательским достижением. Пятая книга издана тиражом 11 млн. экземпляров, но через две недели стало ясно, что нужно допечатывать. Пятый фильм начал сниматься в январе 2006 года. Режиссер фильма - Дэвид Йейтс).

4. Что увидит обычный человек (магл), если посмотрит на Хогвартс? (Замок Хогвартс заколдован, если на него посмотрит магл, то все, что он увидит,- осыпающиеся руины и знак при въезде: «Не входить, опасная зона!» (по книге, а в оригинале - «Не входить, опасное строение!»)).

5. Перечислите факультеты Хогвартса. Почему они так называются? Опишите их гербы? (Факультеты Хогвартса: Грифиндор, Слизерин, Пуффендуй, Когтевран. Они названы в честь великих волшебников: Годрика Гриффиндора, Салазара Слизерина, Хельги Пуффендуй и Друиды (по книге, а в оригинале — Ровены) Когтевран. Каждый факультет соответствует четырем элементам: Грифиндор-огонь, Слизерин-вода, Пуффендуй-земля, Когтевран- воздух. Флаги факультетовТриффиндорский - красный с золотым львом,Когтеврана-бронзовый орел на синем фоне,Пуффендуй-желтый с черным барсуком, Слизерин- зеленое знамя с серебряной змеей).

6. Что такое Империус, Круциатус, Авада Кедавра? («Империус, Круциатус, Авада Кедавра»-непростительные заклятия, которые наиболее тяжело караются волшебным законодательством).

7. Какие школы волшебства упоминаются в книге? (Кроме Хогвартса существуют другие школы волшебства: Шармбатон (директор - великанша мадам Максим) и Дурмстранг (директор - профессор Игорь Каркаров)).

8. Что общего между волшебными палочками Гарри Поттера и Волан-де-Морта? (У палочек Гарри Поттера и Волан-де-Морта одно и то же магическое ядро. У каждой внутри перо из хвоста одного и того же феникса Фоукса. И, когда такая палочка встречает свою сестру, палочки не могут по-настоящему сражаться друг с другом. Но если хозяева все же вынуждают их, то происходит редчайшее явление. Одна из палочек заставляет другую выдать в обратном порядке проделанные заклинания).

9. Чем, согласно тексту книги, омнинокль отличается от бинокля? (Омнинокли похожи на бинокли, но эти окуляры бронзовые со множеством разных кнопок и шкал. Они могут повторить любой эпизод, замедлить ход событий, имеют бегущую строку синхронного комментария событий. Стоят недорого — всего десять галеонов).

10. Что по книге означают три буквы: С.О.В.? (С.О.В. — стандарты обучения волшебству (экзамены, которые сдают выпускники 5-го курса волшебной школы Хогвартс, самая высокая С.О.В. — стандартная отметка волшебника-12 баллов)).

11. Кем работали родители Гермионы? (Родители Гермионы Грэйнджер - стоматологи, поэтому спасая Гарри Поттера от «голодной диеты Дадли», девочка прислала коробку печенья, не содержащего сахара).

12. По какой причине «Гарри Поттер» попал в «Книгу рекордов Гиннеса»? (Пятая книга о Гарри Поттере попала в «Книгу рекордов Гиннесса» за тираж в 11 млн. экземпляров, но через две недели стало ясно, что нужно допечатывать).

13. Кто был первым художником, изобразившим героев книг о Гарри Поттере? («Второй мамой» Гарри Поттера является Мэри Грандпри. Она рисовала героев книги по контракту в американских и английских изданиях (оформление обложки), хотя еще сама Джоан Роулинг рисовала персонажи так, как она их себе представляла в своих записках о Гарри Потере).
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#5 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 20 Ноябрь 2011 - 14:06

Классный час «Весёлые посиделки»
(конкурсно–развлекательная программа).


Цели и задачи классного часа:
- развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей младших подростков, сплочение классного коллектива, активизация культурного досуга школьников;
- воспитание уважения к русским народным обычаям, традициям и национальному фольклору.

Предварительная работа. Учитель заранее готовит несколько ребят для ролей: двух Затейников, Хозяина и Хозяйку, Молодца и Девицу. Если есть возможность, то ребятам лучше подготовить русские народные костюмы или некоторые элементы русских национальных костюмов. В качестве музыкального сопровождения необходимо подготовить аудиозаписи весёлой музыки, частушечную музыку (или пригласить баяниста). Для поощрения ребят приготовить символические сувениры, например, баранки и конфеты. По возможности празднично украсить классную комнату элементами русской горницы.
На классный час можно пригласить представителей родительского комитета класса.

Ход классного часа.
Перед классным коллективом появляются два Затейника.

1-й затейник: Ах, как весело, друзья,
С шуткой и весельем!
Мы ребята хоть куда,
Лишь бы не безделье»

Я затейник – весельчак,
Игр я знаю много.
Кто отправится сейчас
С нами в путь – дорогу?

2-й затейник: Мы затейники вдвоём
Много сказок знаем.
Песни вмести мы споём,
В игры поиграем.

Не скучайте, не ленитесь,
В путь-дорогу соберитесь,
Веселей, смелей, друзья!
Нам сейчас скучать нельзя!

1-й затейник: Мешкать нечего, пора!
Начинается игра.
Конкурс первый начинаем
И в загадки приглашаем.

Конкурсно-игровая ситуация «Весёлые загадки».
Учитель. Ребята, я надеюсь, что вы уже догадались, что сегодняшний классный час у нас необычный. Наши сегодняшние гости – весёлые затейники. Они в доступной форме вам объяснили, что вся сегодняшняя конкурсно–развлекательная программа будет состоять из розыгрышей и загадок, конкурсов и игр, русских народных потешек и забав.
Ну, не будем терять время и отправимся на первую игровую ситуацию, на которую уже нас пригласили весёлые затейники - «Весёлые загадки».

Суть нашего первого конкурса состоит в том, чтобы быстро ответить на вопросы–загадки. Вопросы лёгкие, поэтому и отвечать надо быстро. Кто больше даст правильных ответов, тот и побеждает в первом конкурсе.
• Музыкальный инструмент, по которому бьют палочками (Барабан).
• Что ты любишь получать на праздники? (Подарки).
• Как иногда называют электропровод? (Шнур).
• Осенний знак Зодиака, похожий на девчонок? (Дева).
• Часть суток, во время которых можно поиграть? (День).
• Вид холодного оружия, которым любят размахивать разбойники? (Сабля).
• Главная героиня книги «Волшебник Изумрудного города»? (Элли).
• Как иногда называют шум в классе? (Гомон).
• Место хранения холодного оружия, из которого перед боем его обязательно вытаскивают? (Ножны).
• Что собирает филателист? (Марки).
• Какой напиток готовят из кобыльего молока? (Кумыс).
• Как называется виноградная ветвь? (Лоза).
• Что приносит рыбак домой? (Улов).
• Любимое детское лакомство в яркой обвёртке и планета Солнечной системы? (Марс).
• Порода собак, отличающаяся большой силой и с «некрасивой» внешностью? (Бульдог).
• В аптечке он всегда должен быть, чтобы перевязать рану? (Бинт).
• Нижняя часть платья, задирать которую неприлично? (Подол).
• Как по - другому можно назвать чудо? (Диво).
• Как называли самых близких друзей Белоснежки? (Гномы).
• Что нужно загорающим, кроме моря и солнца? (Пляж).
• В какой стране женщины носят сари и любят музыкальные фильмы? (Индия).
• Что боятся грязнули? (Мыло).
• «Сказка ложь, да в ней….»? (Намёк).
(Учитель и затейники подводят итоги и поощряют победителей).

Игровая ситуация «Уважительная причина».
Учитель: А эту игру мы предлагаем запомнить и провести в домашних условиях со своими родителями или друзьями.
Здесь соревноваться не надо, поэтому садитесь поудобнее.

Условия проведения шуточной семейной игры «Уважительная причина»:
1. Заранее готовятся два конверта (или мешочка). В первом лежат карточки, на которых написаны варианты различных действий, во втором — перечень причин, по которым эти действия не были выполнены.
2. Участник вытаскивает карточку из первого конверта и говорит: «Я не...» — далее зачитывает действие. Затем вытаскивает карточку из второго конверта и зачитывает причину: «Потому что...» (Возможен вариант игры, где «действия» зачитывает один ученик, а «причину» - другой.)

Действия:
• Вымыл посуду.
• Позвонил соседке (соседу) по школьной парте.
• Поздравил друга с днем рождения.
• Купил продукты.
• Выиграл в лотерею.
• Заплатил за квартиру.
• Построил дом.
• Сидел в выходные и праздники дома.
• Получил премию.
• Покормил маму и папу.
• Написал письмо.
• Отдал долг соседу.

Причины:
• Работать не люблю.
• Было не с кем.
• Люблю пешие прогулки.
• Погас энтузиазм.
• Не было холодной воды.
• Помешала мама (папа).
• Захотелось повредничать.
• Украли деньги из сейфа.
• По жизни не везет.
• Гадалка нагадала этого не делать никогда.
• Было хорошее настроение.
• Плохо себя чувствовал.
• Хотелось себя порадовать.

1-й затейник: Вот на наш весёлый час,
Наш фольклор придёт сейчас.
В старину он вас отправит
Вспомнить многое заставит:
Поговорки, прибаутки,
Сказки русские и шутки.

2-й затейник: Открывай пошире двери,
Приглашаем на веселье!

Фольклорная шуточная ситуация «Русские посиделки».
(Входят Хозяйка и Хозяин в русских народных костюмах).

Хозяин: Поудобнее садитесь.
Не спешите, соберитесь.
Приглашает вас фольклор
На старинный русский двор!

Хозяйка: И гостей и всех ребят
Приглашаем на обряд.
Как давненько наши предки
Собирали посиделки
Так бывало на Руси
С шуткой ели калачи.

2-й затейник: На Руси все наши предки,
Чтобы вечер скоротать,
Собирали посиделки,
Поиграть и поболтать.

1-й затейник. Народ посмотреть
И себя показать.
Хороводы водить,
Песни-нескладухи петь,
Веселы потешки-небылицы сказывать,
Загадки хитроумные загадывать.
(Хозяин и Хозяйка выходят вперед).

Хозяин: Наш сундучок старинный
Полон загадок
Коротких и длинных.

Хозяйка: Кто проявит ум, смекалку?

Хозяин: Не томи, читай загадку!

Хозяйка: По сеням ходит, а в избу не идет. (Дверь).

Черненька собачка,
Свернувшись, лежит.
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает. (Замок).

Хозяин: На улице столбом, а в избе — скатертью. (Дым).

И комковато,
И ноздревато,
И мягко, и ломко,
А всех милей. (Хлеб).

В воде родится,
А воды боится. (Соль).

Бел, как снег,
В чести у всех,
В рот попал –
Там и пропал. (Сахар).

1-й затейник: Для современных детей считалки — это часть игры. А когда-то считалки не были игрой.

2-й затейник: Люди в древности верили в числа. Например, число «3» было для многих народов символом полноты, счастливым числом. Тройка стала излюбленным числом в сказках: Три поросенка, Три богатыря, Три медведя. Только на третий раз Иван - крестьянский сын допрыгнул на своем коне до окошка царевны и поцеловал ее!

1-й затейник: Считалка иногда специально искажала счет:
Раз — ази, два — двази, три — тризи,
Пять — пятам, шесть — латам,
Семь — шума, восемь — рума.

Таким счетом в древности игроки как бы хотели скрыть от злых сил приготовления к общему делу: охоте, работе в поле, военному походу.

2-й затейник: С течением времени серьезный смысл у игры-пересчета исчез, а считалки стали веселыми стишками. Все мы с детства помним разные считалки, с помощью которых выбирали, кому водить, когда играли в прятки или жмурки.

1-й затейник: А давайте, и мы сейчас воспользуемся этой веселой игрой и выберем с помощью считалок тех, кто будет участвовать в следующем конкурсе!
(Затейники приглашают ребят вмести с ними прочитать считалку).
Раз, два, три, четыре –
Жили мушки на квартире.
И повадился к ним друг –
Крестовик — большой паук.

Пять, шесть, семь восемь –
Паука мы вон попросим.
К нам обжора не ходи.
Ну-ка, (имя), — води!

Охотники в пещере
Подсели раз к огню
И вспомнили, как зверя
Загнали в западню.

Хобот — раз, бивень — два,
Оказался он у рва.
Стрелы — три, копье — четыре.
В первобытном трудно мире!

Кто охотник — назови?
Зверя в ров скорей гони!
(Затейники и Хозяин с Хозяйкой объявляют конкурс скороговорок и пословиц).

1-й затейник. Скороговорки учат нас четко, быстро и правильно говорить. Правильная, красивая, внятная речь нужна не только дикторам и актерам — она помогает в работе каждому человеку любой профессии.
Я приглашаю несколько желающих ребят ко мне поучаствовать в конкурсе скороговорок и пословиц.

Примерный перечень скороговорок:
1. Сыворотка из-под простокваши.
2. У быка губа тупа.
3. Сидели, свистели семь свиристелей.
4. В аквариуме у Харитона
Четыре рака да три тритона.
4. Стоит поп на копне,
Колпак на попе,
Копна под попом,
Поп под колпаком.
5. Пришел Прокоп,
Кипит укроп;
И при Прокопе кипит укроп,
И ушел Прокоп, кипит укроп,
И без Прокопа кипит укроп.
(Затейники определяют победителей и поощряют их).

Хозяин: А теперь я приглашаю нескольких желающих поучаствовать в следующем конкурсе пословиц и поговорок.
Условия конкурса:
Ведущие просят участников игры продолжить начатую пословицу, поговорку или крылатое выражение, а затем объяснить его житейский смысл.
Если участники игры используют при объяснении историческую справку или варианты происхождения этих выражений, им добавляется поощрительный балл.

«Три года скачи — ни до какого государства не доскачешь». Эти слова, ставшие крылатыми, принадлежат городничему из комедии Гоголя «Ревизор». Употребляя это выражение, говорят о глухом, заброшенном месте.

«Семь пятниц на неделе». Так говорится о тех, кто часто меняет свои решения, постоянно отступает от своего слова, не выполняет своих обещаний. Говорят о людях, на которых нельзя положиться и которым нельзя доверять.
В старину пятница была у многих народов свободным базарным днем, то есть днем исполнения различных торговых обязательств. В пятницу давали честное слово привезти на следующей неделе заказанный товар. Получая товар, обещали в следующую пятницу, отдать деньги. О нарушающих эти обещания и говорили, что у них семь пятниц на неделе.
Возможно и другое происхождение этой поговорки. Близко по смысловому значению слово «пятиться», отсюда «пятница», значит идти на попятную, то есть отступать от данного слова или обещания. Существует похожая поговорка «семь раз на неделе пятиться».

«Двуликий Янус». В римской мифологии бог времени, изображаемый с двумя лицами, обращенными в противоположные стороны: в прошлое и в будущее. Отсюда и пошло выражение, которое означает «двуличный человек».

«Без ума не в пользу и сума». Коль умом не вышел, никакое богатство не поможет. Все равно уважать не будут.

«Большому кораблю — большое плавание». Так говорят тому, у кого высокие цели в жизни и он их пытается достичь своим трудом.

«Борода сивая, да душа красивая». Судят о человеке в целом не по внешности, а по душевным качествам.
(Хозяин и Хозяюшка вручают символические сувениры (возможно – баранки) победителям этих конкурсов).

1-й затейник: Убедились мы вдвоём:
Мастаки вы, мастерицы!
А теперь давай споем!
Нескладухи – небылицы.
(Выходят двое ребят – Молодец и Девица).

Молодец: Вы послушайте, девчата,
Нескладуху буду петь:
На дубу свинья пасется,
В бане парится медведь.

Девица: Сидит заяц на березе,
При калошах, при часах.
Я спросила: - Сколько время? —
Не женатый, холостой!

Молодец: Я с высокого забора
Прямо в воду упаду,
Ну, кому какое дело,
Куда брызги полетят!

Девица: У моего миленка
Плохая кобыленка.
Она стояла у горы,
Её заели комары.

Молодец: Запрягу я кошку в дрожки,
А котенка — в тарантас.
Повезу свою хорошую
Всем людишкам напоказ.

Девица: Сапоги сшил из рубашки,
А рубашку — из сапог,
Дом поставил из опилок –
Вышел славненький домок.

Молодец. Вы послухайте, ребята,
Нескладуху вам спою:
У ворот стоит телега
И лягает всех подряд.

Девица. На болоте, на снегу,
Укусил комар блоху.
Сидит заяц на березе,
Умирает со смеху!

Вместе:
Нескладухи вам пропели,
Хорошо иль плохо ли.
А теперь хотим, чтоб вы
Дружно нам похлопали!

Хозяин и Хозяюшка приглашают гостей поучаствовать в исполнении плясовых припевок и веселых частушек. Все желающие становятся в круг. Под музыку исполняются известные ребятам частушки.
(Хозяйка и Хозяин благодарят ребят за участие в посиделках).

1-й затейник: Подошла пора прощаться
Делу – время, смеху – час!
Хоть и весело общаться
Ждут дела, ребята, нас!

2-й затейник: Мы надеемся, что скоро
Повстречаемся опять
Было б дело к разговору
Чтоб порадовать ребят!

Подведение итогов классного часа.
Учитель благодарит всех участников развлекательной программы и гостей за весёлые шутки и прибаутки.
Напоминает ученикам, что главный вывод сегодняшней встречи: «Делу – время, потехи – час!». Если отдыхать, то весело, дружно и с пользой дела; а если заниматься делом, то серьёзно, вдумчиво и сообща.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#6 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 14 Февраль 2012 - 18:53

«Здесь русский дух, здесь Русью пахнет»
(Конкурсно - игровая программа с элементами русского фольклора)

Цели и задачи классного часа:
• привитие интереса к русскому народному творчеству и обычаям, обычаям и традициям других народов;
• активизация культурного досуга младших подростков, познавательной деятельности школьников.

Оборудование. Кубик (грани 12 сантиметров, разноцветные стороны), конверты с заданием к конкурсу №4 для каждой команды, записи русской народной музыки или фольклорные номера для пауз между конкурсами во время работы жюри, секундомер, конверты с правильными ответами на все вопросы для членов жюри.

Предварительная работа. Классный руководитель формирует 6 – 8 микрогрупп по интересам: «ведущие – помощники», «жюри», «играющие команды». Играющим командам заранее сообщаются названия пяти конкурсов (но не содержание) для самостоятельной подготовки. Помощники готовят необходимый реквизит, они будут помогать ведущему.
Ведущим может быть классный руководитель или один из активистов класса.

Описание классного часа (игровой программы)
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Мы очень рады видеть друг друга. Но собрались мы здесь, чтобы поговорить об очень серьезных вещах. Что для вас значат слова «Русь», «Россия», «русские»?
На Руси издавна была в ходу пословица: «Делу время – потехи час». Русский народ умел работать, защищать свою землю, но и умел хорошо веселиться и отдыхать.
Вот и мы на сегодняшнем классном часе постараемся и всерьёз и в шутку поговорить о Руси изначальной.
Должен ли человек любить свою родину? Знать ее историю? Культуру? Владеть родной речью? Хотим ли мы знать о своей стране все? Для этого надо обратиться к ее истории, к давно прошедшим дням, к культуре и искусству русского народа - к фольклору, к старинным русским обычаям, шуткам и юмору, играм, пословицам и песням. Вот почему и называется наш классный час «Необычное путешествие» - путешествие в старину.

Конкурс 1. «Пословицей - правда молвится».
Учитель:
Говорят, «живое слово дороже мертвой буквы», а потому пословицы и поговорки - самый распространенный, самый живой жанр устного народного творчества. Я объявляю конкурс «Пословицей – правда молвится».
Я буду называть пословицы и поговорки той или иной страны, а вас прошу найти ей аналог в русской речи, подберите русскую пословицу, аналогичную по смыслу.

1. Арабская пословица «Бежал от дождя, попал под ливень» («Из огня да в полымя»).
2. Финская пословица «Тот не заблудится, кто спрашивает» («Язык до Киева доведет»).
3. Иранская пословица «Где нет фруктовых деревьев, свекла сойдет за апельсин» («На безрыбье и рак – рыба»).
4. Английская пословица «Все хорошо в свое время» («Делу время - потехе час»).
5. Польская пословица «Пика не кладется в мешок» («Шило в мешке не утаишь»).
6. Немецкая пословица «Молчаливый рот - золотой рот» («Слово - серебро, молчание – золото»).
7. Китайская пословица «Разговорами риса не сваришь» («Гостя баснями не кормят»).
8. Итальянская пословица «В закрытый рот муха не залетит» («Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь»).
9. Немецкая пословица «Терпение ведет к добру, поспешность - к злу» («Поспешишь - людей насмешишь»).
Подводятся итоги первого конкурса.

Конкурс 2. «Музыкальный».
Учитель:
Как и русская речь, столь же богат и разнообразен музыкальный мир наших предков. Давайте вместе перелистаем всего несколько страниц истории культуры во время конкурса, который так и назовем «Музыкальный».
(Ответы на предлагаемые вопросы команды дают по очереди. При неправильном ответе право хода переходит к другой команде).

1. Как называется русский трехструнный щипковый инструмент? (Балалайка).
2. Кто такой кощунник? (Певец мифов).
3. Как назывался у древних славян пир во время похоронного обряда? (Тризна).
4. Каким музыкальным инструментом владел Садко? (Гусли).
5. Как называли человека, исполнявшего музыку на церковных колоколах? (Звонарь).
6. Какую птицу называют «певцом русских полей»? (Жаворонок).
7. Как называется самый популярный жанр русской народной песни? (Частушка).
8. Назовите самый распространенный русский народный «едальный» инструмент, имеющийся и сейчас почти в каждом доме. (Деревянные ложки).
9. В лесу выросло,
Из лесу вынесли,
На руках плачет,
А на полу скачет. (Балалайка.)
10. Без какого инструмента «на мехах» не может обойтись не один ансамбль русских народных инструментов? (Гармошка).
11. Необычный музыкальный инструмент, похожий на дудочку, заимствованный от рогатого скота? (Рожок).
Жюри подводит итоги. Правильный ответ оценивается в один балл.

Конкурс 3. «Удача».
Учитель:
Для проведения главного конкурса сегодняшней игры – «Удача» - приготовлен большой кубик с шестью цветными сторонами. Команды поочередно бросают кубик. Цвет верхней стороны кубика определяет тему, по которой и будет задан вопрос команде.

Предлагаются следующие темы:
- народное декоративно-прикладное искусство (красный цвет);
- русская кухня (зеленый);
- быт русского народа (синий);
- русские народные праздники (желтый);
- славянская мифология (оранжевый);
- русские былины (белый).
Каждая команда-участница имеет право бросить кубик 5 раз (если в игре участвует две команды, то можно увеличить количество бросков до 6 или 7 раз). На обдумывание ответа дается не более 30 секунд. Вопросы, оставшиеся без правильного ответа, будут предложены болельщикам команд. Очки, заработанные ими, могут быть переданы в фонд любимой команды и принесут ей дополнительные баллы.

Народное декоративно-прикладное искусство.
1. Хохломская роспись имеет три главных цвета. Назовите их. (Красный, желтый, золотой).
2. Посватавшись к девушке, жених обязательно дарил ей изделие собственной работы, которое невеста брала на посиделки. Что это? (Прялка).
3. На Руси был распространен берестяной промысел. Когда мастера делали заготовку бересты? (В период сокодвижения, когда береста прочная и мягкая).
4. Что такое колт? (Височная подвеска кокошника или шапки).
5. Афанасий Никитин, отправляясь в Индию, вез на продажу меха, железные изделия и «узорочье». Что это такое? (Браслеты, бусы - украшения).
6. Эту игрушку делали из отходов дерева, ее не раскрашивали, зато она была подвижной: кони передвигали ноги, мужик и медведь пилили бревно. Именно эта игрушка стала известна. Назовите ее. (Богородская игрушка).
7. Какие самые популярные изделия русских умельцев из бересты и лыка? (Лукошко и лапты).

Русская кухня.
1. Без какого блюда невозможен обед на Руси? (Хлеб).
2. Назовите самое главное угощение во время древнерусского праздника Масленица. (Блины).
3. Как назывался распространенный на Руси теплый напиток из трав с медом? (Сбитень).
4. На Руси был обычай в особых случаях печь и рассылать пироги по домам. Что это означало? (Приглашение на праздник).
5. Что такое кулебяка? (Пирог с рыбой или с мясом).
6. Какое блюдо солят трижды? (Пельмени. Соль кладут в тесто, начинку и при варке).
7. Как называется любимый прохладительный напиток на Руси, часто приготавливаемый из мёда? (Квас).

Быт русского народа.
1. Назовите самое распространенное на Руси осветительное устройство. (Лучина).
2. Какая самая распространенная в Древней Руси обувь? (Лапти).
3. Назовите русский сосуд для питья вкруговую. (Братина).
4. Чем определялась длина полотенца в русских семьях? (Количеством членов семьи и достатком).
5. Русский сосуд для питья самобытной формы, не встречающийся ни в одной из других стран мира. Своим силуэтом он напоминает плывущую птицу. Назовите его. (Ковш).
6. Универсальный предмет мебели в русской избе. (Скамья).
7. Любимое узорчатое деревянное завершение крыши русской избы? (Конёк).

Русские народные праздники.
1. На какие праздники особенно любили гадать девушки? (Святки).
2. Назовите самый короткий народный праздник. (Ночь Ивана Купала).
3. Назовите время года, когда девушки праздновали свой праздник. (Весна, зеленые святки).
4. Что за обряд «завивание бороды»? (Украшение лентами последнего несжатого снопа).
5. Почему при катании с гор в праздник Масленицы ребята соревновались - кто прокатится дальше? (Существовала примета: кто прокатится дальше, у того лен вырастет длиннее.)
6. Вокруг какого священного дерева объезжал свадебный поезд наших предков? (Вокруг дуба).
7. Какой православный праздник на Руси связывался с проводами весны и встречей лета, назывался «зелеными святками»? В этот день жилище украшалось душистой травой. (День Святой Троицы (Троица или Пятидесятница)).

Славянская мифология.
1. Назовите самого популярного героя русских былин. (Илья Муромец).
2. Какой языческий праздник связала народная молва с кошачьим аппетитом? (Масленица - по поговорке «Не все коту масленица»).
3. Кто из языческих богов, разгневавшись, метал на землю молнии? (Перун).
4. Как звали девушку, которая больше всего боялась Солнца? (Снегурочка).
5. Когда, по народным преданиям, цветет папоротник? (В ночь на Купалу с 23 на 24 июня по старому стилю).
6. Кто из славянских языческих богов отвечал за дождь? (Даждь - бог).

Русские былины.
1. Назовите столицу былинной Руси. (Стольный Киев-град).
2. Кто входил в богатырскую заставу? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).
3. Кому перешел меч - кладенец Святогора? (Илье Муромцу).
4. Кому из русских богатырей в бою смерть не писана? (Илье Муромцу).
5. Где произошла первая встреча Садко с Морским царем? (На берегу Ильмень - озера).
6. Сколько времени длится богатырский сон? (Три дня и три ночи).
7. Любимый музыкальный инструмент Садко? (Гусли).
Жюри подводит итоги. Правильный ответ оценивается в один балл.

Конкурс для болельщиков «Знатоки старинных слов».
Пока команды работают, болельщики команд могут принять участие в специальном конкурсе знатоков старинных слов.
Учитель: Я называю старинное слово - любой болельщик называет его современное значение и получает одно очко за верный ответ. По окончании конкурса он имеет право передать набранные очки (баллы) своей команде и тем самым помочь в борьбе за окончательную победу в сегодняшней игре.
• Алтын? (Старинная русская медная монета в 3 копейки).
• Вершок? (Старинная русская мера длины, равна 4,4 см.).
• Аршин? (Русская мера длины, равна 71 см.).
• Полтина? (Монета достоинством в 50 коп.).
• Грош? (Старинная денежная единица равная 0,5 копейки).
• Сажень? (Старинная мера длины, расстояние размаха рук от кончиков пальцев одной руки до кончиков пальцев другой).
• Косая сажень? (Старинная мера длины, расстояние от пальцев ног до конца пальцев вытянутой руки по диагонали, равна 216 см.).
• Верста? (Русская мера длины равная 500 саженям или 1,066 км.).
• Полушка? (Старинная медная монета равная 0,25 коп.).
• Десятина? (Русская единица земельной площади, равна 2400кв. сажень или 1,09га.).
• Фунт? (Старая русская мера веса равная 409 г.).
• Пуд? (Русская мера веса равная 40 фунтам или 16,38 кг.).

Конкурс 4. «Блицтурнир».
Учитель:
Завершается наша игра блицтурниром. Каждая команда должна подряд ответить на шесть вопросов. (Если в игре участвуют две команды, каждой команде предлагается для блица девять вопросов.)
При подведении итогов жюри учитывает не только количество правильных ответов, но и количество затраченных командой секунд, которые будут фиксироваться секундомером. На размышление дается не более 10 секунд. Обращаю внимание игроков на то, что вопросы могут быть шуточные. Итак, тишина в зале, секундомер у меня в руке - начинаем последний бой.

Вопросы для первой команды:
1. Как назывался младший член дружины князя? (Отрок).
2. Как славяне назвали людей, способных предсказывать будущее? (Ведун).
3. Чего на свете нет жирнее? (Земли).
4. Что не родится без языка? (Язык).
5. Чего не устаешь всю жизнь делать? (Дышать).
6. Без чего дом не построить? (Без угла).

Вопросы для второй команды:
1. Как назывались изображения славянских богов? (Идол).
2. Какой день недели являлся днем Перуна? (Четверг).
3. Чего не обнесешь вокруг дома? (Воду в решете).
4. Под чем заяц лежит? (Под ушами).
5. У какого музыканта самая большая труба? (У ветра).
6. Чего в избе не увидишь, а почувствуешь? (Тепло).

Вопросы для третьей команды:
1. Чего языком не достанешь? (Носа).
2. Какой в воде камень? (Мокрый).
3. Почему деревенские ребятишки бегали летом босиком? (По земле).
4. Кто переезжал в новый дом в лапте? (Домовой).
5. Где был, по представлениям древних славян, вход в нижний мир? (В избушке на курьих ножках).
6.Кого на Руси считали хозяйкой входа в нижний мир? (Бабу-Ягу).

Мини – итоги. Классный руководитель просит членов жюри подвести окончательные итоги и определить команду – победительницу. Происходит награждение команды – победительницы.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#7 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 19 Февраль 2012 - 14:46

«Смеяться, право, не грешно»
(Семейный праздник ко Дню смеха в 5 – 6-х классах)

Цели и задачи праздника:
- развитие духовно-нравственных качеств личности;
- привития уважения к старшим, к культуре поведения, формирование коллектива класса;
- формирование коммуникативных навыков, этики поведения, чувства такта и юмора, уместного использования шутки и смеха.

Приглашенные. Родители ребят, старшеклассники в роли ведущих.

Предварительная работа. В подготовительный период учителю желательно подготовить несколько сценок с различной группой учащихся, чтобы во время праздника сценки были сюрпризом для остальных ребят. Предварительно подготовить и ведущих (учащихся старших классов).
Подготовить задания к КВНу с родителями. Предложенный в сценарии КВН можно провести самостоятельно на отдельном внеклассном мероприятии.

Оборудование. Аудиозаписи музыкальных пауз, книга Г. Остера «Вредные советы» (Остер Г. Вредные советы.- М.: «РОСМЭН»,1999), костюмы или элементы к костюмам для сценок «Говорят дети», «Бабушки и внуки», реквизит для КВНа.

Описание праздника.
Учитель: Кто не знает обычая шутить, обманывать в день 1 апреля? Эта традиция пошла от древнего народного празднества встречи весны. В этот день, 1 апреля, люди хоронили чучело, изображавшее злого духа зимы. А чтобы он не знал, кто виноват в его смерти, все участники надевали маски, обманывали духа. Вот с тех пор и пошел обычай обманывать в день 1 апреля. Этот день стал днем юмора, смеха, веселья.
Сегодня мы как раз и собрались для того, чтобы отдохнуть, посмеяться и по¬шутить.
Выходят двое ведущих.

Ведущий 1: Нам без смеха просто жизни нет.
Он нам нужен всюду и всегда.

Ведущий 2: А от шуток - вовсе не секрет.
Растет и успеваемость твоя.

Ведущий 1: Как вы могли из этого понять,
Украсит шутка каждый разговор.

Ведущий 2: И чтобы настроение поднять.
Зовем на помощь...

Ведущие (хором):
Шуточный фольклор!

Сценка «Говорят дети»
- Оля, сколько тебе лет?
- Немножко четыре...
- Почему немножко?
- Три года мне было долго-долго, а четыре только немножко.
***
- Рома ты до скольких умеешь считать?
- До конца.
- Ну, посчитай вот эти кубики...
- Один, один, один, один. Все!
***
- Сережа, почему у тебя на лбу шишка?
- Это не шишка! Шишки у елки бывают! Это - велосипедный мозоль! Я вчера упал с велосипеда.
***
- Надежда Ивановна, прочитайте нам, пожалуйста, русскую народную сказку.
- А какую, например?
- Ну, про Красную шапочку.
- Это сказка не русская. Ее написал французский писатель Шарль Перро.
- А если это сказка французская, то по¬чему в ней есть русский народный волк?

Ведущий 1: Ну как - посмеялись?

Ведущий 2: Ну, даже если не вы над нами, а мы над вами, все равно хорошо!
Выходит мальчик и ведет разговор с 1-м ведущим.

Мальчик: Ты стихи сочинять умеешь?

Ведущий 1: Умею.

Мальчик: Сочини стихотворение про... про... про кирпич.

Ведущий 1: Кирпич упал на голову мне.
Ах, как сладко моей голове!

Мальчик: При чем здесь «сладко»?

Ведущий 1: А что, плохое стихотворение? Тогда сам попробуй сочинить.

Мальчик: Так это же просто! Про что сочи¬нить?

Ведущий 1: Ну, вот хотя бы про розетку.

Мальчик:
Сейчас, сейчас...
Развеселый Вася Мальцев
Удивил сегодня нас.
Он в розетку сунул пальцы,
сунул пальцы... сунул пальцы...

Ведущий 1: Ну

Мальчик: И смеялся целый час.

Ведущий 1: Ну ты сказал! Сунешь пальцы в розетку - не до смеха будет. Смотри, над тобой все ребята смеются. Давай лучше пригла¬сим ребят петь частушки.

Частушки
Грязный Паша смотрит гордо
На ребят по праву:
Просто Паша - мастер спорта
По прыжкам в канаву.

Все Никита забывает.
Даже туфли надевать.
Рот Никита открывает -
Забывает закрывать.

Ведущий 2: А теперь послушайте «Вредные советы» Григория Остера. Правда, написаны они для взрослых.

Ведущий 1: Послушным ребятам читать и слушать запрещается. (Зачитывают несколько юмористических советов из книги Остер Г. Вредные советы. - М.: «РОСМЭН»,1999.)

Ведущий 2: Классный юмор в стихотворении И. Шевчука «Кто собирал портфель» (Разыгрывается сценка.)
- Синицын, готовил урок?
- А как же, все в полном порядке.
- Тогда покажи тетрадку.
- Я достаю клубок?
- Синицын, что это за штуки?
Ты что-то хитришь, дружок.
- Простите, одну минутку.
- Я достаю носок?!
- Дневник на парту, Синицын.
И хватит тянуть канитель!
- Я достаю спицы!
Ну кто собрал мне портфель?

Ведущий 1: В наше время люди хотят больше знать о том, что их ожидает в будущем и поэтому ходят к гадалкам, посещают экстрасенсов.

Ведущий 2: А сегодня мы научим всех разным гаданиям. И не надо будет ходить к гадалкам (Начинают гадание по руке и др., используем материалы книги Г. Остера.)

Ведущий 1: А теперь мы всем предлагаем отправиться в краткое шутливое путешествие по детству …Уважаемые родители, бабушки и дедушки, внимательно послушайте нас. А почему – поймёте сами.

Ведущий 2: Совсем недавно над нами пели подобные песенки:
Спи, моя радость, усни,
В доме погасли огни.
Вырастешь скоро большой,
Если не будешь лапшой!

Выход пока что один,
Станешь монтёром, мой сын,
Новые пробки ввернёшь,
В доме огни ты зажжёшь.

С другом делись ты своим,
Если конфету дадут,
Если проглотишь один,
Жадиной все назовут!

Ведущий 1: Тех, кто задел твою честь,
Ты не робей, смело бей!
Но исключение есть:
Тех защищай, кто слабей!

Кушай сметану и плов,
Будь как Шварцнеггер здоров,
Ябедой, сын мой, не будь!
Песню мою не забудь.

Спи, моя радость, усни,
В доме погасли огни.

Ведущий 2: Незаметно промчалось три – четыре года...

Сценка.
Мать: Ну, говори, что натворил в саду?
Узнаю всё, ведь я туда пойду.
Что значит, кашу кушать не хотел?
Зачем её на голову надел?
Ах, не себе? А почему Серёже?
Он ябеда? А ты каков? О, боже!
А ну-ка в угол! Стой и не реветь!
Молчи, негодный, вот возьму я плеть!
В углу стоять тебе давно привычно?
Ну, погоди до вечера, малец!
С тобой ещё поговорит отец!

Ведущий 1: Но детский сад – цветочки …и не более,
А ягодки нас ожидают в школе!

Сценка.
Отец: Что ты принёс сегодня, ученик?
Рассказывай, показывай дневник!
Так, это что? Откуда двойка?
Ах, у тебя опять списала Зойка?
Ну, отвечай! Чего же ты притих?
Ах, эта двойка с Зойкой на двоих?
Ну, молодец! А это что? Опять?
Разбил окно? Тебя толкнули снова?
А ты забыл, какое дал мне слово?
Не хлюпай, ишь разводишь какафонию!
О, господи! Я сдам тебя в колонию!

Ведущий 2: Ну что, знакомые истории? Но чтобы такого не случилось, мы все хотим, чтобы у нас были дружные семьи и чтобы в каждой семье улыбка помогала взаимоотношениям между взрослыми и их детьми.

Учитель. Наши ребята выросли, стали большие и умные и могут посоревноваться не только со своими сверстниками, но и с родителями. Предлагаем вашему вниманию КВН между родителями и детьми. А кто по-бедит - увидим. Итак, начинаем!

Мини КВН для детей и родителей.
Задание КВНа предлагает учитель или ведущий.
1. Представление команд. Здесь оценивается юмор, выдумка и сатира, проявленная при представлении участниками каждой команды.
2. Интеллектуально - сказочный конкурс.

Вопросы ребятам:
Как называется дерево, символ Японии? (Сакура),
Как называется цирковая центральная площадка? (Арена),
Закончи пословицу: «Гусь свинье не …» (товарищ),
Закончи пословицу: «Дальше в лес, больше … (дров),
Как называется внутреннее помещение автобуса, самолёта? (Салон),
Как можно назвать белый хлеб продолговатой формы? (Батон),
Какое самое глубокое озеро в мире? (Байкал).

Вопросы родителям:
Как попала Дюймовочка в страну эльфов? (На ласточке),
Какой болезнью заболел Незнайка на Луне? (Тоска по Солнышку),
Как звали маму Крошки Ру? (Кенга),
Осколок чего попал Каю в глаз? (Осколок зеркала троллей),
На чём было написано письмо старой лапландки? (На рыбе),
Назовите две сказки, где лебеди положительные и отрицательные. («Дикие лебеди», «Гуси-лебеди»),
В одной из сказок Джанни Родари у учёного по ошибке получился торт. Что он хотел создать на самом деле? (Атомную бомбу).

3. Творческий конкурс.
Взрослым. По словам бабушка, дедушка, капуста, кошка, собака, козел - составить сказку.

Ребятам. По словам капуста, картофель, лук, яб¬локи, морковь, огурцы, соль, сахар, свекла, укроп, петрушка - составить обед.
4. Театральный конкурс. Проинсценировать с помощью пантомимы стихотворение. А болельщики должны угадать, что это за стихотворение.

Родителям - «Уронили мишку на пол...»,

Детям - «Идет бычок, качается...».
5. Конкурс «Золушка». На подносах пе¬ремешана крупа гречневая и рисовая. Надо отделить одну от другой.
6. Конкурс для капитанов «Утро в курят¬нике». На полу в одном месте лежит не¬сколько небольших предметов, детские иг¬рушки и вареные яйца. Капитаны с завязан¬ными глазами собирают яйца в корзину. По¬беждает тот, кто больше соберет.
7. Спортивный конкурс.

Кот в сапогах.
Сапоги ставятся на линию старта. Первый участник надевает сапоги, бежит до финиша. А так как наш кот культурный, он должен сде¬лать оригинальный поклон и вернуться назад. Затем бежит второй участник и т.д.
Веникобол.
Участвуют два игрока. К ноге каждого игро¬ка привязывают веник и дают по мячу. Кто бы¬стрее загонит мяч в цель с помощью этого вени¬ка, тот и выигрывает.
Слово для подведения общих итогов предоставляется членам жюри. Происходит награждение отличившихся ребят. Учитель благодарит за участие в праздничной программе родителей, старшеклассников и ребят. Напоминает, что смех и шутка только тогда уместны, когда они добродушны и есть для этого определенные условия или время.

Ведущий 1: Подходит время нам прощаться,
Ведь делу время, смеху – час.
Но с юмором легко общаться,
Улыбка - друг всегда для нас!

Ведущий 2. Смех продлевает нашу жизнь.
Уместен он в часы потехи.

Ведущие (хором): И если хочешь дольше жить.
Почаще «умирай» от смеха!
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#8 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 01 Март 2012 - 09:09

«Весенние приметы и обычаи»
(Фольклорный ситуативный практикум в 5 - 6-х классах)

Цели и задачи классного часа:
• мотивация учения и интереса к народным традициям и обычаям;
• воспитание экологической культуры младших подростков;
• развитие познавательных интересов школьников.

Описание классного часа.
Учитель: Сегодня мы поговорим о весеннем народном календаре.
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист… (Евгений Баратынский).

О весне народом сложены и погудки, и присловья, и песни. Но всего достовернее ее отображают приметы, вобравшие в себя погодные и хозяйственные наблюдения земледельца. Какой установится она, нынешняя весна? Это интересовало крестьянина в прошлом так же пристально, как и теперь. Ведь весна в значительной степени урожай строит. От ее начала и развития зависят все главнейшие полевые работы.

Поднимается ученик и декламирует в паре с учителем стихотворение.
Ученик: - Отчего
Весна пришла весной?
Для кого
Журчит ручей
Лесной?
Почему
Всё расцвело кругом,
И кому
Нужны гроза и гром?

Учитель: - Оттого, дружок,
Весна пришла,
Что погода
На дворе
Тепла.
И ручей лесной
Журчит, звеня,
Чтобы пеньем
Радовать меня.
А гроза,
Хотя и не нужна,
Но какая
Без грозы весна? (По стихам Романа Сэфа).

Учитель: Как же наши деды характеризовали весну? Какие ее признаки они рассматривали определяющими? На это отвечают приметы: «Рано затает - долго не растает», «Ранняя весна ничего не стоит», «Обнадейчива весна, да обманчива», «Ранний прилет журавлей - ранняя весна», «Если дикие утки прилетели жирные - весна будет голодная, долгая», «Ранний излет пчел - к красной весне», «Первый гром при северном ветре - холодная весна, восточном - сухая и теплая; при западном - мокрая; при южном – теплая».

Многие приметы научно не обоснованны, но вызывают интерес: «Из березы течет много сока - к дождливому лету. Когда береза перед ольхой лист распустит, лето будет сухое; если ольха наперед - мокрое. Поздний расцвет рябины - к долгой осени. Птицы вьют гнезда на солнечной стороне - к холодному лету. Снег по весне тает на полночь (с северной стороны) от муравьиных куч - лето будет теплое и долгое, а коли на полдень (с южной стороны) - холодное и короткое» и многие другие.

Первый месяц весны ещё обманчив. Не зря, знать, и пословицы толкуют: «Февраль воду подпустит, март подберет», «Март зиму ломает, новому сезону дорожку торит».

О марте народная молва говорила так: «Март-позимье сшибает рог зиме», «Раненько март веснянку затягивает - ненадежное тепло», «С марта пролетье, весна начинается (пролетье — теплый сезон)», «Февраль силен метелью, а март – капелью», «Февраль зиму выдувает, а март ломает».

Месяц - зимобор открывает теплое время года, начинается подготовка к горячим полевым работам, прибавляются хлопоты в хозяйстве по прокорму скота и починке инвентаря.

Свое имя март получил от римлян, назвавших его в честь Марса - бога войны. Древнерусское название марта - сухий (по одной гипотезе – месяц с малым количеством осадков, по другой - сохнущий срубленный лес). При подсечной системе земледелия на Руси поля отвоевывали у леса: поваленные в феврале деревья после подсушки сжигали и на гарях - палах (вот откуда и произошло слово «поле»).

По народному численнику 6 марта - Тимофей-весновей, 12-го - Прокоп перезимний дорогу рушит, 13-го - Ва¬силий-капельник - с крыш каплет.

14-го - Евдокия (или Евдокея) - плющиха. Вокруг этого дня бытовало много примет и присловий: «Пришли Евдокея - мужику затеи: соху точить, борону чинить», «Авдотья - весновка весну сряжает», «Евдокия - замочи подол, под порогом мокро», «Евдокия красна, и весна красна», «С Евдокии - плющихи первые оттепели».

Авдотьин день слыл летоуказателем: «Какова Евдокея, таково и лето», «На Евдокею погоже - все лето пригоже», «Отколе ветер с Евдокеи, оттуда и во все лето», «Смотри лето по Евдокеи: на Евдокею снег с дождем и теплый ветер - к мокрому лету, а мороз и северный ветер - к лету холодному».

За Евдокией следовал Федот: «На Федота занос - долго травы не будет». А через день – Герасим – грачевник. «Грач на горе - весна на дворе».

18 марта - Конон-огородник. Искусники гряд перебивают парниковый грунт, меняют гнилые парубни, замачивают семена для высева.

22 марта - Сороки - день равен ночи. На Сороки молодёжь водила хороводы, распевала «сборные» песни. Их назначение - приглашать в хоровод. Ведь посиделки кончились на Масленицу, и теперь хороводные игры способствуют и веселью и встречам.

Выходят три ученика и читают стихи о весне.
1-й ученик: Еще дуют холодные ветры
И наносят утренние морозы,
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой
Вылетала первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ль луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста. (А.С. Пушкин).

2-й ученик: Здравствуй, весенняя первая травка!
Как распустилась? Ты рада теплу?
Знаю, y вас там веселье и давка,
Дружно работают в каждом yглy.
Высyнyть листик иль синий цветочек
Каждый спешит молодой корешок
Раньше, чем ива из ласковых почек
Первый покажет зеленый листок. (Сергей Городецкий).

3-й ученик: Уходи, Зима седая!
Уж красавицы Весны
Колесница золотая
Мчится с горней вышины!
Старой спорить ли, тщедушной,
С ней - царицею цветов,
С целой армией воздушной
Благовонных ветерков!
А что шума, что гуденья,
Теплых ливней и лучей,
И чириканья, и пенья!..
Уходи себе скорей!
У нее не лук, не стрелы,
Улыбнулась лишь - и ты,
Подобрав свой саван белый,
Поползла в овраг, в кусты!.. (Аполлон Майков).

Учитель: Как прекрасно звучат стихи русских поэтов о весне! Как вы думаете, какие весенние особенности прославляют поэты? (Рассуждения ребят).
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник. (Самуил Маршак.

В начале апреля на Руси бытовали поверья: «Где в апреле река, там в июле лужица», «Февраль богат снегом, апрель — водой», «Апрельские ручьи землю будят». В это время старики предупреждали: «Апрель обманет, под май подведет», «Не ломай печи - еще апрель на дворе», «Апрель сипит да дует, бабам тепло сулит; а мужик глядит: что-то будет?»

Древнерусское название апреля - березозол - означало: зол для берез. Встарь в эту пору, заготавливая соковицу — сладкий березовый сок. Кое-где апрель слыл за «цветень» - по времени распускания первых цветиков. Но чаще этот месяц называли снегогон.

Открывают народный календарь – численник апреля Дарьи - грязные «пролубницы» или «обгадь проруби». С этого дня белили холсты: вытканное суровое полотно стелили на снег. От промораживания и снеговой влаги оно умягчалось, становилось носким и белее цветом.

4 апреля - Василий-солнечник, Василий-парник, Василий - капельник - с крыш каплет.

7 апреля – Благовещенье. «На Благовещенье - весна зиму поборола», «Коли на Благовещенье снег на крышах лежит, так лежать ему до Егорья (6 мая) в поле», «Покров (14 октября) не лето, Благовещенье - не зима», «На Благовещенье гроза - к теплому лету».

9 апреля - день Матрены-настовицы. Срок прилета настовиц - чибисов. «Чибис прилетел, на хвосте воду принес». В этот день говорили, что «щука хвостом лед разбивает».

Слыла Матрена также «полурепницей». Огородникам пришло время отбирать половину репы на семена. В старое время репа (после капусты) была одним из основных продуктов питания русского крестьянина. Картофель на Руси стал известен лишь с конца XVIII века, поэтому забота о семенах репы - это забота о сытости.

14 апреля - «Марья - зажги снега, заиграй овражки». Марья половодье начинает. Через четыре дня - Федул. «Пришел Федул, тепляк подул», «До Федула дует сиверок, с Федула - теплынью тянет», «На Федула растворяй оконницу» - гласили народные мудрости.

21 апреля - «Родивон - ледолом, ревучие воды». Первый выезд в поле: «На Родивона уставь соху, паши под овес». Мешкать некогда: «Весной час упустишь, годом не наверстаешь».

23 апреля: «На Руфа дорога рушится». А следующий день - Антипа-половода. Этому дню посвящены приметы: «Коли на Антипу воды не вскрылись, то лето плохим простоит», «Половодье Антипа в овражке топит». А еще день спустя - Василий Парийский. На Василия Парийского весна землю парит. В это время мужики любили говорить: «Антип воду льет на поймы, Василий земле пару поддает. Запарил землю Василий - выверни оглобли, закинь сани на поветь». Пора пахать!

Выходит группа ребят и читают стихи.
4-й ученик: Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей - весеннее!(Отрывки из стихотворения Михаила Пляцковского).

5-й ученик: Динь! Дон!
Динь! Дон!
Это что за нежный звон?
Это пролесок-подснежник
Улыбается сквозь сон!
Это чей пушистый луч
Так щекочет из-за туч,
Заставляя малышей
Улыбаться до ушей?
Это чья же теплота,
Чья такая доброта
Заставляет улыбаться
Зайца, кyрицy, кота?
И по какому поводу?
Идёт Весна
По городу!
Весна Мартовна Подснежникова,
Весна Апрелевна Скворешникова
Весна Маевна Черешникова! (Отрывок из стхотворения Юнны Мориц «Весна»).

Учитель: Ребята, объясните, почему поэтесса именно так назвала весенние месяцы? (Возможные рассуждения учеников).

Май - торжество весны зеленой. Примечали старые люди: «Соловей запевает, когда может напиться росы с березового листа», «Зяблик рюмит - дождь будет», «Май - коню сена дай, а сам на печь полезай».

Приходит первое тепло. Непродолжительный же возврат холодов обычно приходится на срок цветения черемухи, за что эти холодные дни и называют «черемухиными».

Подходит первый майский народный день: 6мая – Егорий – тёплый. «Пришел Егорий, и весне не уйти», «Егорий храбрый зиме ворог лютый», «Егорий землю отмыкает», «Егорий на порог весну приволок», «Егорий весну начинает, Илья (2 августа) лето кончает» - гласят народные поверья об этом дне.

8 мая – Марков день. «На Марка небо ярко, бабам в избе жарко». 13 мая – Яков день. «Теплый вечер и звездная, тихая ночь на Якова - к ведренному, сухому лету». На другой день - Еремей-запрягальник, яремник. «На Еремея погоже - уборка хороша», «На Еремея непогода - всю зиму промаешься», «Сей неделю после Егорья (6 мая) да другую после Еремея» - поучительно звучат народные приметы.

18 мая - Арина-рассадница. Капусту рассаживают на гряды. 19 мая - Иов - горошник, огуречник, россенник. «Иов - россенник росы распутал». В мелкие бороздки сеют обросшие семена огурцов, поливают посев прудовой или стоялой колодезной водой.

А вот и 22-е мая - Николыцина. Важнейшая аграрная дата для дореволюционной Руси. «Овес и пшеницу сей: ранние - с Николина дня, позд¬ние - с Пахомиева». Через день после Николы - Мокей. Этому дню тоже отводились свои приметы: «В день Мокея мокро - все лето таково», «Коли на Мокея туманно и багряный восход солнца, а днем дождь - к мокрому, грозному лету».

26 мая - Лукерья-комарница: появляются комары». За Сидором (17 мая) - Пахом. «Пришел Пахом - запахло теплом», «На Пахома тепло - все лето теплое», - поговаривали на Руси об этом дне. Приближается лето…

6-й ученик: Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала... (Алексей Плещеев).

Учитель: Ребята, а теперь скажите, какие народные приметы, связанные с весною, вы впервые узнали в ходе сегодняшнего разговора? (Рассуждения ребят). Какие ещё весенние народные приметы вам известны? (Варианты ответов учеников). А каковы особенности весны в нашей местности и почему это происходит? (Рассуждения учеников).

А завершить наш классный час я предлагаю весенним кроссвордом. Кто быстрее его разгадает, т.е. правильно впишет слова в клетки по горизонтали, тот сможет назвать ключевое слово нашего классного часа, которое спряталось в первом вертикальном столбце кроссворда.
(Кроссворд состоит из 9 клеток по горизонтали и 5 клеток по вертикали)

Задания к словам по горизонтали:
1. Он дует круглый год и бывает различной силы. (Ветер).
2. Она радует нас на Новый год. (Ель).
3. Он быстро тает под ярким солнцем. (Снег).
4. Когда она приходит, мы ложимся спать. (Ночь).
5. Этим словом называют весь окружающий нас воздух; у неё есть давление, которое то падает, то поднимается. (Атмосфера).

(Ключевое слово в первом вертикальном столбце – «весна»).

Учитель поощряет ученика, первого разгадавшего кроссворд и подводит общие итоги классного часа.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#9 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 28 Июнь 2012 - 18:46

Классный час «Слабое звено»(исторический турнир об англо – говорящих странах).

Цели и задачи классного часа:
• знакомство школьников с культурой и историческим наследием англо-говорящих стран;
• развитие коммуникативных способностей учащихся в условиях игровой ситуации;
• расширение запаса уже имеющихся знаний в области литературы, географии, истории и страноведения.

Предварительная работа. В данном историческом турнире могут принять участие не менее шести игроков. Учителю необходимо заранее предупредить об этом учеников. Все же остальным предлагается подготовить несколько номеров художественной самодеятельности.
В члены жюри желательно пригласить учителей английского языка и истории.

Описание игры. Игра (исторический турнир) построена на страноведческом материале и состоит из 6 раундов, поэтому первоначальное число игроков не должно быть менее семи человек.
По итогом каждого последующего раунда, по мнению жюри, обязательно один игрок («слабое звено») покидает игру.
Между раундами исполняются номера художественной самодеятельности, подготовленные учащимися, не участвующими в конкурсной программе.
Жюри определяет не только правильный ответ игроков, но и минимальное время на обдумывание ответа.
По окончанию игры жюри подводит итоги, поощряются самые активные участники и победитель игры.

Ход классного часа.
Учитель: Ребята, сегодняшний классный час необычный, он посвящен истории англо-говорящих стран – США, Великобритании и Новой Зеландии. А проведём мы его в форме известной вам телевизионной игры «Слабое звено».
В соревнование вступают _____ человек, но во второй тур пройдут только шесть участников. За вашими ответами будет внимательно следить жюри, в составе… (перечисляет приглашённых гостей). И так, наш исторический турнир начинается!

1-й раунд – по истории США и Великобритании.
Вопросы задаются обеим командам поочередно. Жюри
определяет быстроту и правильность ответов.
1. На какой реке находится Лондон? (На Темзе).
2. Назовите самые большие часы в мире. («Биг Бен»).
3. Какой праздник отмечается в Великобритании 31
октября? (Хэллоуин).
4. Какой театр основал Шекспир и другие актёры? («Глобус»).
5. Кому установлен памятник в центре Трафальгарской площади? (адмиралу Нельсону).
6. Какой университет является старейшим в Великобритании? (Оксфордский).
7. Назовите старинную крепость в Лондоне, которая была дворцом, затем тюрьмой, в настоящее время является музеем. (Тауэр).
8. Кто написал «Книгу джунглей»? (Редьярд Киплинг).
9. Когда британцы отмечают день Гая Фокса? (5 ноября).
10. Назовите самый широко распространённый музыкальный инструмент в Шотландии. (Волынка).
11.Назовите предместье Лондона, где ежегодно проводятся соревнования по теннису. (Уимблдон).
12. Какой цветок является символом мира в Великобритании? (Мак).
13. Назовите главный законодательный орган Великобритании. (Парламент).
14. Назовите английского писателя, известного своими книгами о Винни-Пухе. (Ален Александер Милн).
15. В каком городе расположен Голливуд? (в Лос-Анджелесе).
16. Какая страна подарила Америке статую Свободы? (Франция).
17. Какой университет в Америке был первым? (Гарвардский).
18. Где расположено самое высокое здание в мире? (в Чикаго).
19. Сколько штатов в Америке? (50).
20. Какая самая длинная река в Америке? (Миссисипи).
21. Назовите самый большой город в США. (Нью-Йорк).
22. Как называют флаг США? («Звёзды и полосы»).

2-й раунд – по истории США.
В данном раунде участвуют только шесть победителей первого раунда.
1. Сколько членов в Палате представителей США? (435).
2. Сколько сенаторов в Сенате? (100).
3. Кого считают «отцом американской литературы»? (Вашингтона Ирвинга).
4. Кто является основателем современного детективного рассказа? (Эдгар По).
5. Кто написал «Американскую трагедию»? (Теодор Драйзер).
6. Кто известен в Европе как американский Вальтер Скотт? (Фенимор Купер).
7. Назовите литературный псевдоним известного писателя Вильяма Сиднея Портера. (О.Генри).
8. Как иногда называют известную американскую систему киноискусства? («Фабрика грёз»).
9. Назовите русскую транскрипцию международной системы единиц, принятой в 1960-м году на 10-й Генеральной конференции по мерам и весам. (Система СИ).

3-й раунд – Угадай, кто это?
В данном раунде уже участвуют только 5 игроков.
Предварительно жюри определило «слабое звено» и один игрок выбыл из игры.
1. Командующий Континентальной армией США в середине 18 века, первый американский президент. (Джорд Вашингтон (1732 – 1799)).
2. «Вашингтон Южной Америки», освободитель Южной Америки в первой декаде 19 века, основатель Республики Боливия. (Симон Боливар (1783-1830)).
3. Он возглавил в 1066 году последнее успешное вторжение в Англию, добыл для себя корону Британии и основал королевский род, великий английский король середины 11 века. (Вильгельм Завоеватель (ок.1027-1087)).
4. Организатор американской военной стратегии во время Второй мировой войны, позже получившей его же имя, известный американский генерал середины 20-го века. (Джордж Кэтлетт Маршал (1880-1959)).
5. Английский полководец середины 17-го века, командующий армией Парламента во время Гражданской войны в Англии, основатель демократической формы правления в Англии и в тоже время – лорд-протектор, сосредоточивший почти королевскую и диктаторскую власть в своих руках. (Оливер Кромвель (1599-1658)).
6. Известный американский полководец периода Второй мировой войны, Главнокомандующий силами союзников в Европе; возглавлял НАТО, был президентом США в середине 50-х годов 20-го века. (Дуант Дэвид Эйзенхаур (1890-1969)).
7. Известный и выдающийся британский адмирал конца 18 - го века, автор теорий морских сражений, в сорок семь лет не проигравший ни одного из более пятидесяти крупных морских сражений, при этом часто страдавший «морской болезнью». (Гарацио Нельсон (1758-1805)).
8. Английский король второй половины 12-го века, за необычайную смелость и мужество получивший «звериное» прозвище, величайший полководец средневековой Европы, возглавивший Третий Крестовый поход. (Ричард 1-й Львиное сердце (1157-1199)).
По окончанию данного раунда жюри вновь определяет «слабое звено». Пока жюри работает, ученики могут исполнить номер художественной самодеятельности.

4-й - раунд – по истории США и Великобритании.
В данном раунде уже участвуют только 4 игрока.
1. Известный революционер, создатель и несменный руководитель первого коммунистического государства в Западном полушарии. (Фидель Кастро (род. в 1927 г.)).
2. Создатель Микки Мауса и первого сказочного города для детей близ Лос-Анджелеса. (Уолт Дисней).
3. Часовня – старинная церковь 13-го века в Лондоне, в которой находятся надгробные памятники комендантов Таура. (Часовня «Святого Петра вузах»).
4. Красивейшее сооружение архитектора Кристофера Рена в самом центре Сити в древнейшем районе Лондона. Длина его около 180 метров, высота от пола до верхнего купола – 68 метров. Именно здесь находится самый главный колокол Англии – «Большой Пол». (Лондонский кафедральный собор Святого Павла).
5. Одно из «чудес света» в Лондоне, здание для всемирной выставки, построенное в 1851 году по личному указанию королевы Виктории. (Хрустальный дворец).
6. «Величайшая женщина в мире», стоящая на входе в нью-йорскую гавань. (Статуя Свободы).
7. Тридцать пятый президент США, в 1941-45 г.г. – офицер флота, автор программы ограничения социальных реформ, любимец американцев начала 60-х годов, убит 22 ноября 1963 года в Далласе. (Джон Фицджеральд Кеннеди).

5-й раунд – От политика до артиста.
В данном раунде уже участвуют только 3 игрока.
1. Герцог, фаворит и министр английских королей начала 17-го века, чьим именем названа резиденция английских королей. (Джордж-Виллерс Букингем).
2. С 1809 года - член палаты лордов, известный английский поэт-романтик, его заслуга – в приближении поэзии к разговорному языку. (Джордж Ноэль Гордон Байрон).
3. Знаменитый английский актёр и кинорежиссёр, с начала 20-го века основатель мировой комедии «маленького человека с тросточкой и котелком». (Чарлз Спенсер Чаплин).
4. Американский певец и гитарист, «король рок-н-ролла» 50-х годов, создатель индивидуального вокального стиля. Пластинки с записями его песен и сейчас расходятся миллионными экземплярами. (Элвис (Эйрон) Пресли).
5. Американский писатель, нобелевский лауреат 1954 года, автор повести-притчи «Старик и море» и романа «По ком звонит колокол». (Эрнест Миллер Хэмингуэй).
6. Известный американский певец и киноактёр 50-60 – х годов, создатель фирмы звукозаписи «Реприза» в 1960 году, легенда американских песенных баллад, умерший в 1998 году. (Френк Синатра).

6-й раунд (заключительный) – по истории Новой Зеландии.
В данном раунде уже участвуют только два финалиста. Двум игрокам по очереди задаётся по одному вопросу (на английском языке). Проигрывает тот, кто быстрее собьётся, т.е. ответит неправильно на заданный вопрос.
1. Назовите столицу Новой Зеландии. (Веллингтон).
2. Отмечается ли в Новой Зеландии Новый год? (Отмечается).
3. Назовите столицу Канады. (Оттава).
4. Проживают ли в Новой Зеландии выходцы из Великобритании? (Да, проживают).
5. Какая денежная единица используется в Новой Зеландии? (Новозеландский доллар).

Перед объявлением победителя ведущие - учителя предлагают послушать и посмотреть заключительный номер художественной самодеятельности.

По окончании номера слово предоставляется членам жюри. Желательно, чтобы в адрес всех участников прозвучало больше хороших слов. Затем производится награждение победителя и самых активных участников.

В завершении игры можно послушать весёлую музыку и в доброжелательной форме пообщаться между собой.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

#10 Пользователь офлайн   Николай Дик Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 613
  • Регистрация: 16 Январь 11

Отправлено 16 Февраль 2013 - 07:48

Сценарий интеллектуального классного часа «Ученье с увлеченьем» (для учащихся 5 - 6-х классов)

Цели и задачи классного часа:
• обучение пятиклассников игровым технологиям досуговой деятельности;
• воспитание этических норм поведения в обществе;
• мотивация к самостоятельному приобретению знаний.
Приглашённые. На классный час желательно пригласить двух старшеклассников (учителей или родителей) в качестве жюри.

Описание интеллектуального классного часа.

1.С улыбкой легче вместе жить.
Учитель: Ребята, вы обратили внимание, что на некоторых уроках учитель побуждает вас к улыбке? С весёлым настроением порой легче осваивается учебный материал, решать сложные задачи, находить общий язык с окружающими людьми. Когда человек улыбается? (Рассуждения учеников). Вспомним случай из своей жизни, когда вы улыбались или смелись. (Ребята приводят примеры). Я же сегодня, направляясь в школу, наблюдала за двумя мальчиками, которые не просто улыбались, а хохотали, увидев, как старушка, спешащая куда-то, запуталась в своих авоськах и упала. Получается, что ребятам было в этот момент очень хорошо? Или это говорит о другом? (Ученики с помощью учителя анализируют пример и приходят к выводу, что это были невоспитанные, злые мальчики). Значит, улыбки и смех бывают разными? Если улыбка говорит о том, что человеку хорошо, а он на самом деле смеется над человеком, которому плохо, хороший ли это человек? (Ребята отвечают). Вот видите, как о многом могут сказать нам улыбка и смех!
Вы уже пятиклассники – полноправные ученики основной школы. В школе к нашей улыбке и смеху относятся по-взрослому. Чем чаще мы видим ваши добрые улыбки, слышим добрые шутки, тем меньше среди нас остается людей злых, жадных, ленивых. А они, к сожалению, еще встречаются. Вот мальчик ударил товарища и смеется. Другой - обидел девочку и хохочет. Третий бросает камни в собаку, а девочки, стоящие рядом, улыбаются.

Давайте же поучимся улыбаться там и тогда, когда это уместно. Для этого сегодня мы поучаствуем в нескольких шуточных и интеллектуальных конкурсах, поиграем в различные игры и постараемся понять, что шутка и хорошее настроение помогает не только хорошо учиться, но и налаживать дружеские взаимоотношения.

2. Интеллектуальные шуточные конкурсы.
Для дальнейшего проведения классного часа нам понадобятся две команды. Предлагаю сформировать команду девочек и команду мальчиков.
(Если в классе разное количество девочек и мальчиков, можно сформировать три команды – по трём рядам столов в классе или две команды – по «вариантам», где все сидящие на первом варианте – одна команда, а сидящие на втором варианте – вторая команда).
Посмотрим, какая команда у нас сообразительнее. В первом конкурсе я буду задавать вопросы по очереди каждой команде, если не последует быстрого ответа от участников этой команды, вопрос переходит ко второй команде. Но помните, наши задания шуточные, поэтому здесь пригодятся не только ваши знания, но и смекалка и остроумие.
• Почему курица кладет яйца? (Если бы она их бросала, они бы разбивались).
• Почему львы едят сырое мясо? (Готовить не умеют).
• Без чего хлеб не испечь? (Без корки).
• В каком году люди едят более обыкновенного? (В високосном).
• Что теплее шубы? (Две шубы).
• Когда человек бывает рыбой и когда рекой? (Карп и Нил).
• Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта).
• У кого голова дорога? (У коровы, козла, оленя, лося: голова да рога).
• На что больше всего походит половина апельсина? (На другую половину).
• На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое).
• На каких полях трава не растет? (На полях шляпы).
• Сколько яиц можно съесть натощак? ( Одно. После первого уже не натощак.)
• Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным).
• Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей? (Спит).
• Каких камней в море нет? (Сухих).
• Кто сам дубовый, а пояс ивовый? (Бочка).
• Зубы есть, а рта нет. Что это такое? (Пила).
• Какая обувь в огне делается и с ног не снимается? (Подкова).
• Когда руки бывают местоимениями? (Когда они вы-мы-ты.)
• Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон).
• Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (Я сам).
• Кто говорит на всех языках? (Эхо).
• Висит на стене и в то же время падает. Что это такое? (Давление в барометре).
• Что находится между горой и долиной? (Буква И).
• С какой птицы нужно ощипать перья, чтобы получились сразу утро, день, вечер и ночь? (С утки).
• Что поднимается или опускается под мышками? (Температура в градуснике).
• Сколько в «азбуке» букв? ( В слове азбука - 6 букв).
• Сколько нужно одинаковых букв, чтобы написать: мать, отец, сын, дочь, бабушка? (Семь «Я» – Семья.)
• У кого нет, тот не хочет ее иметь, а у кого она есть, тот не может ее отдать. (Лысина.)
• Сожмешь - клин, разожмешь - блин. ( Зонтик.)
• Какой болезнью на земле никто не болел? (Морской.)

Во втором конкурсе «Имя, отчество, фамилия» проверим вашу дружбу и внимательность.
Настроение прекрасное,
Солнце светит в небе ясное.
Познакомиться пора,
А поможет нам игра.

Ребята, как только я скажу: «Имя!» — вы хором громко называете каждый свое имя. Если скажу: «Отчество!» — также вместе громко и весело сообщаете мне свое отчество. Как скажу: «Фамилия!» - то уж, будьте любезны, назовите хором свою фамилию. Вам все понятно? Справитесь? Не забывайте, называть надо каждому только свое имя, фамилию или отчество. Но обращаться я буду быстро к любой команде. Жюри определят, кто из вас дружнее и внимательнее. Готовы? Тогда начинаем знакомиться. (Учитель в быстром темпе обращается то к одной, то к другой команде).
Имя!.. Отчество!.. Фамилия!..
Фамилия!.. Имя!.. Отчество!..
Отчество!.. Фамилия!.. Имя!..

Молодцы! Вот так быстро, весело и шумно мы все перезнакомились.
Пора предоставить слово нашим гостям с предварительными итогами. (Члены жюри должны помнить, что в данном классном часе не важно, кто выиграет, главное – чтобы создалось дружеская атмосфера и весёлое настроение).
Учитель: Третий конкурс называется «Блеф - тур для сообразительных». Здесь понадобятся ваши знание и сообразительность.
Каждой команде по очереди я буду задавать вопрос, который начинается со слов «Верите ли вы, что...», а вы стараетесь определить: верно это или нет.
1. В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами? (Да).
2. В Австралии практикуется применение одноразовых школьных досок? (Нет.)
3. Авторучка была изобретена еще в Древнем Египте? (Да).
4. Шариковая ручка сначала применялась только военными летчиками? (Да).
5. В Африке выпускаются витаминизированные карандаши для детей, имеющих, обыкновение грызть что попало? (Да).
6. В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт моркови для большей прочности грифеля? (Нет).
7. Римляне носили штаны? (Нет, они носили туники и тоги).
8. Если пчела ужалит кого-либо, то она погибнет? (Да)
9. Правда ли что, пауки питаются собственной паутиной? (Да).
10. В одном корейском, цирке двух крокодилов научили танцевать вальс. (Нет).
11. На зиму пингвины улетают на север? (Нет, пингвины не умеют летать).
12. Если камбалу положить на шахматную доску, она тоже станет клетчатой. (Да).
13. Спартанские воины перед битвой опрыскивали волосы духами. (Да, это единственная роскошь, которую они себе позволяли).
14. Мыши подрастая, становятся крысами? (Нет, это два разных отряда грызунов).
15. Некоторые лягушки умеют летать? (Да, в тропических лесах Азии и Африки).
16. Дети могут слышать более высокие звуки, чем взрослые? (Да).
17. Глаз наполнен воздухом? (Нет, глаз наполнен жидкостью).
18. Утром вы выше ростом, чем вечером? (Да).

Учитель: Молодцы, умные ребята у нас в пятом классе! А вот чётвёртый конкурс называется «Много, много, много нас!».
Я буду обращаться к ребятам каждой команды по очереди, а вы внимательно следите за последними строчками стишка и быстро и дружно выполняйте задание. Приготовились!
Шел по крыше воробей,
Собирал своих друзей.
Много, много, много нас —
Встанут Ванечки сейчас!

Поднимаются со своих мест те ребята, чьи имена называются.
Шел по крыше воробей,
Собирал своих друзей.
Много, много, много нас —
Встанут Светочки сейчас!
И так далее...

Подсказка учителю: Первые три строчки куплета не изменяются, последняя строка может иметь разные варианты:
— Пляшут девочки сейчас.
— Хохочут Верочки сейчас.
— Чихают Павлики сейчас.
— Охают Ниночки сейчас.
— Танцуют все, все, все у нас.

Учитель: Молодцы, дружные ребята у нас в четвёртом классе! Пятый конкурс называется «Аукцион улыбок».
Мне ответьте без ошибки:
Дружба начинается с... (улыбки)!
Теперь вы поняли, что улыбка ничего не стоит, но ценится очень дорого. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.
Шекспир считал, что улыбкой можно добиться больше, чем мечом. Хочешь завоевать друзей? Улыбайся! Оглянитесь вокруг, какие улыбки нас окружают! А впрочем, какие бывают улыбки?

Игроки каждой команды должны по очереди (по одному человеку) называть эпитеты к слову «улыбка». Например, «добрая улыбка». Выигрывает та команда, игрок которой последний подберёт и назовёт эпитет к слову «улыбка».

Проводится игровой конкурс. Учитель вновь предоставляет слово членам жюри.
Учитель: Очередной наш конкурс называется «Рифмуем имена».
Условие игры: необходимо сочинить двустишие на свое имя, которое начинается словами: «Меня зовут...»
Например: «Меня зовут Антошка, не пойду копать картошку!» или «Меня зовут Светлана, очень я люблю сметану!». Выигрывает та команда, игроки которой больше придумают рифм к своему имени.

Проводится игра.
Учитель: Молодцы, сообразительные у нас ребята в пятом (шестом) классе! И последний наш конкурс - викторина «Имена»
• Как звали героиню французской сказки, которая занималась неквалифицированным трудом, чистила печи и убирала дома? (Золушка).
• Как звали стюардессу, ставшую знаменитой благодаря популярной песне? (Жанна).
• Как звали гномов в известной сказке про Белоснежку? (Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье).
• Назовите имя, часто встречающееся на страницах произведений Кира Булычева. (Алиса).
• Как звали первого царя династии Романовых? (Михаил).
• Какое самое распространенное имя средневековых европейских монархов? (Карл).
• Какое женское имя прославилось благодаря романам о преступлениях? (Агата).
• Какое мужское имя можно поймать на удочку? (Карп).
• Как звали отца Вольки в сказке про Старика Хоттабыча? (Алеша).
• Назовите имя мифического певца, чье пение заставляло плакать камни, усмиряло диких зверей и даже помогло ему проникнуть в «царство мертвых». (Орфей).
• Назовите героиню сказки, которая получила имя благодаря своему головному убору. (Красная Шапочка).
• Самое распространенное мужское имя в русских сказках. (Иван или Иванушка).
• Почти саамы известный современный литературный мальчик-волшебник, любимец подростков. (Гарри Потер).
• Имя сказочного князя, который побывал и комаром, и мухой, и шмелём. (Гвидон).
• Имя девочки, которая ради дружбы не испугалась лютых морозов и метелей. (Герда).
• Имя непослушного сказочного мальчишки, который нашёл подход к большой черепахе. (Буратино).
• Как звали мальчика, который благодаря гусям побывал в разных странах. (Нильс).

Учитель: Пока жюри подводит итоги нашей конкурсной программы, мы сделаем главный вывод: учиться надо всему, в том числе улыбке и смеху. Думаете это так просто? Сейчас мы проведем конкурс на лучшую улыбку. Я хлопну в ладоши, скажу предложение, а вы за столами повернетесь друг к другу и мило улыбнетесь.

Итак: какие хорошие ребята учатся в нашем классе! (Ребята улыбаются друг другу или смеются). Молодцы, ребята! А вот последнее задание будет к вам всем… Вы внимательно слушали меня весь классный час. Скажите, пожалуйста, сколько раз я вас похвалила и уточнила, какие ребята учатся в нашем четвёртом классе? (Рассуждения учеников).
Молодцы, в ходе классного часа я назвала вас «умные», «дружные» и «сообразительные» пятиклассники. Согласны вы с этим? (рассуждения ребят). А вот теперь пришло время и подведения итогов нашей конкурсной программы. Слово нашим гостям.

Подведение итогов классного часа. Члены жюри подводят итоги конкурсной программы. Гости вместе с учителем уточняют, что уместная шутка и улыбка помогает и в дружбе, и в учёбе. Затем производится символическое поощрение команды-победительницы.
***
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=384
0

Поделиться темой:


  • 2 Страниц +
  • 1
  • 2
  • Вы не можете создать новую тему
  • Вы не можете ответить в тему

1 человек читают эту тему
0 пользователей, 1 гостей, 0 скрытых пользователей