Литературный форум "Ковдория": Николай Коняев: "Надо сменить вектор политики" - Литературный форум "Ковдория"

Перейти к содержимому

Страница 1 из 1
  • Вы не можете создать новую тему
  • Вы не можете ответить в тему

Николай Коняев: "Надо сменить вектор политики" Известный писатель рассуждает о проблемах русской литературы и книгоиз

#1 Пользователь офлайн   Лия Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 3 921
  • Регистрация: 09 Сентябрь 07

Отправлено 10 Октябрь 2009 - 04:07


"Интерес к чтению книг действительно снижается, спорить с этим трудно, и вполне вероятно, что 40% наших сограждан действительно ни разу за год не брали книгу в руки. Немалую роль в этом играют различные "забойные" сериалы, идущие по телевидению, которые ни о чем не рассказывают, но забирают все внимание человека. Но первопричина-то не в этом, а в том искривлении духовно-информационного пространства, которое осуществляется нынешними политтехнологами. Это пространство организовано сегодня таким образом, что можно легко узнать о полете "Булавы" или о нижнем белье какой-нибудь эстрадной "дивы", но узнать, как сегодня выживает человек в русской глубинке невозможно – это, видимо, является самой важной государственной тайной. А если человек не может найти ответов не на ту жизнь, которой живут Пугачева или Киркоров, а на ту, которой живут миллионы русских людей в неогламуренной русской глубинке, то естественно, что читать книгу уже, как бы и не обязательно", – заметил в интервью "Русской линии" известный русский писатель, главный редактор журнала "Аврора", говоря о проблемах проблемах, поднятых на встрече Владимира Путина с писателями


Николай Коняев
http://www.rusk.ru/author.php?idau=1259
http://rusk.ru/newsdata.php?idar=185350
"Зачем нормальному человеку узнавать подробности о том, как живёт Киркоров? – недоумевает Н.Коняев. – А вот о том, как живет в глубинке русский человек, литература не пишет. Это не попадает на страницы тех изданий, которые обладают достаточной широтой, достаточной доступностью для читателя. Нет книг о том, как живет молодежь. Ведь в основном телевидение и Интернет поясняют, что молодежь должна быть толерантной в сексуальном отношении, заниматься всем, чем ей хочется, и вообще, всё прекрасно. И современная литература тоже не дает никакой прививки против того зла, которое вторгается в нашу жизнь. И где-то интуитивно молодежь понимает, что читать современные книги это даже не всегда безопасно для внутреннего здоровья. Но самое главное, что книг, которые говорят о реальной жизни, проблемах, которые бы предлагали выход для молодого человека, таких книг сегодня нет".

Писатель согласился с тем, что подавляющее большинство книг издается в Москве и Петербурге, но при этом добавил: "не просто 80% книг издается в этих городах, это было бы еще и ничего, так было и при советской власти, но эти 80% книг дальше Москвы и Петербурга никуда не идут. Стоит отъехать в какой-нибудь городок, даже Ленинградской области, и вы обнаружите, что в магазине нет никаких книг, кроме детективов, выставленных в рыбном отделе. И это чрезвычайно важная проблема. При советской власти действовал "Книготорг", он худо-бедно способствовал распространению книг. При всех ошибках, которые там были, изданные в Москве и Петербурге книги можно было найти даже в очень небольших сибирских городках и в селах. Книга с одной стороны становилась доступной, а с другой – повышалась ее рентабельность. Сейчас, издав книгу тиражом в 10 тыс. экземпляров, издатель имеет проблемы с ее распространением. А между тем, когда приезжаешь в маленькие города, всегда ощущаешь жажду людей, которые хотели бы читать хоть какие-нибудь книги, но там невозможно найти никакой книги, ни хорошей, ни плохой. Так что проблема это важная, но Владимир Владимирович, как всегда, немножко лукавит. "Книготорг" ведь разрушился не сам собой, он был разрушен с совершенно определенными целями. Одна из этих целей – разрушение страны. То есть жителя провинции лишили возможности одновременно читать какую-то книгу с жителем столицы. Раньше, когда они одновременно читали одну и ту же книгу и при этом испытывали одинаковые чувства, это объединяло Алтайский край и Ленинградскую область, Москву и Брянск. Страна становилась более монолитной, более единой. Для чего было разрушено это единое духовное пространство? Для того, чтобы подготовить страну к расчленению на отдельные территории".

"В школе литература преподается очень плохо, – согласился Николай Коняев с писателем Валентином Распутиным. – Но здесь тоже есть объективные причины. Сокращаются часы на преподавание, сокращается объем авторов, которые предлагаются для обязательного чтения, причем сокращение идет за счет изъятия классики, золотого фонда русской литературы, вместо которого вводятся весьма проблематичные в литературном отношении произведения. Например, введение "Архипелага "Гулаг" для школьного чтения мне кажется именно таким проблематичным шагом. Как литература это произведение не является той золотой классикой, как Пушкин, Гончаров, Гоголь. Это политическое произведение, о котором надо знать, что оно существует, надо знать о его влиянии и значении для страны, но какое отношение оно имеет к художественной литературе? Возможно, не надо было спешить с введением его в школьную программу. А если мы вводим такое огромное произведение, то естественно должны быть изъяты Пушкин, Гоголь, Лермонтов, ещё кто-то, чтобы освободить время для чтения "Архипелага". В результате преподавание литературы осуществляется очень неэффективно. А самое главное, конечно, это само отношение к литературе, к духовности, как к чему-то неглавному, если уж просто не сказать – ненужному. Это необходимо исправить. Потому что с таким отношением к духовности мы никогда не сможем сделать в нашей стране ничего хорошего", – уверен писатель.


"Сейчас абсолютно все писатели находятся на отшибе, – продолжил Н.Коняев. – У нас главная столбовая дорога – это перекачивание национальных богатств за рубеж, а всё остальное на отшибе. Вся Россия находится на отшибе от большой московско-петербургской жизни. А писатели, у нас, безусловно, есть. Люди пишут, пытаются осмыслить происходящее в нашей жизни. Жизнь нуждается в этом осмыслении и понимании. Но должен быть процесс создания литературы. Если мы его не возродим, то ждать, что будут появляться гении подобные Гоголю, не приходится. Во времена Пушкина литературный процесс налаживался, он был востребован, ждали его произведений. Он стих печатает – ему платят деньги, идет постоянное принятие и ожидание произведения. К сожалению, у нас этого нет. Кстати, при Сталине этот процесс, при всех издержках той жизни, был, безусловно, налажен и тогда могли появляться гениальные произведения Пастернака, Ахматовой, Булгакова, не говоря уже про официальных писателей, таких как Шолохов. А сейчас этого процесса нет, потому и не появляется видных писателей, а если они и появляются, то оказываются неуслышанными, незамеченными. Но русская литература всё равно существует и будет существовать. Всё равно тот же журнал "Современник" лидирует по тиражам, и серьезные книги появляются".

"Я думаю, что после этой встречи никаких реальных изменений не будет. Для того чтобы что-то сделать, надо сменить вектор политики. Речь ведь идет не об умении замыкать энергетические или денежные потоки, а о том, чтобы заниматься воспитанием гражданина, патриота, духовно и нравственно зрелого человека. А вся наша политическая система нацелена, "заточена" на другое. Наша страна единственная в мире, где воспитание патриотизма, духовности, нравственности сделано сугубо частным делом каждого человека. Более того, к этому выработано такое отношение, что если я говорю, что надо быть патриотом, быть нравственным, воспитанным человеком, то я считаюсь неприличным. Вот если говорить, что надо быть гомосексуалистом, то в современных условиях это будет выглядеть приличным, будут слушать, везде приглашать. Так у нас сегодня построено общество. Во всяком случае, элита общества именно так и воспитана. Преодолеть это просто так будет невозможно. Но правильный посыл Путиным сделан: сказано, что надо думать о литературе, о нравственности, про патриотизм он не сказал, но думаю, что это он тоже имел в виду", – заключил Николай Коняев.


Русская линия
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=221
0

#2 Пользователь офлайн   Лия Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 3 921
  • Регистрация: 09 Сентябрь 07

Отправлено 10 Октябрь 2009 - 04:22

На мой взгляд, писатель говорит верные вещи, но немного предергивает. Надо делать акценты на значении литературы в жизни общества, в процессе формирования мировоззрения человека и даже общественного сознания.
Правда, один старейший наш поэт, подводя итоги своей деятельности, сказал, что литература пока никого не исправила, не воспитала из вора порядочного человека...но она помогла многим порядочным людям в осознании себя...
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=221
0

#3 Пользователь офлайн   Ярослав Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 1 012
  • Регистрация: 29 Июнь 08

Отправлено 10 Октябрь 2009 - 14:47

На счет "Архипелага..." я полностью согласен, у нас как обычно все происходит из огня да в полымя, а все из-за радикально настроенных субчиков, которые мельтешат сделать себе карьеру, на всем, что под руку попадется... Да, был железный занавес, был культ личности Сталина, были репрессии и т.п. Да, многие писатели не имели права голоса тогда, когда мир пестрил советскими лозунгами, а СССР гремел на весь мир рупором всеобщего братства и равенства, и что из того? Теперь значит время другое и нужно все гнойники вывернуть наружу, тем более школьникам малоразвитым, мол, смотрите и не повторяйте ошибок прошлого, идиотизм, да и только, лучше бы, действительно почитали Пушкина, Лермонтова, Гоголя, а о ГУЛАГе можно и на уроках истории поговорить...
Литература призвана натолкнуть человека на глубокий поиск, на самосозерцание, на вдумчивость, на приобщение к миру прекрасного во всем его многообразии... она не должна быть бичом так же как и идеологией, она должна быть свободной по своей сути, НО, при условии, что государство контролирует этот полигамный процесс, то есть предоставляет широкий выбор читателю, из которого можно выбирать, а не довольствоваться тем суррогатом, которым пестрит коммерческий бестиарий торговых павильонов, ибо они продают то, что впихивается посредством рекламы, их работа завязана на рентабельности, но их за это тоже винить грешно, они всего лишь продолжение цепочки, которая куется сверху пирамиды общественных отношений, завязанных на коммерческой выгоде... Поэтому важно, я считаю, прививать хороший вкус, начиная со школы...
Итак, что касается глубинки, то она в этом плане остается в самом нелицеприятном положении, если в центре, худо бедно, ассортимент поддерживается на довольно высоком уровне, то есть при желании можно найти, в принципе, любую книгу, то для провинции это реальная проблема... К примеру, могу сравнить, мой родной город детства и Дубну, Земля и небо, товарищи!!!
0

#4 Пользователь офлайн   GREEN Иконка

  • Главный администратор
  • PipPipPip
  • Группа: Главные администраторы
  • Сообщений: 15 852
  • Регистрация: 02 Август 07

Отправлено 11 Октябрь 2009 - 11:30

Говорить можно долго и правильно, только ничего не изменится от разговоров.
Сейчас другое время и возможности другие. Интернет уже до любой глубинки добрался, пусть и цены разные, но книгу скачать много денег не надо... Так что говорить? Надо брать и доносить до глубинки.
Налаживать систему взаимоотношений читателя и писателя, смотришь и толк будет...
Кстати, всегда считал вырубку лесов на издание средств информации и литературы, убожеством.
И тогда, когда "предоставленное разнообразие" было переполненно идеологическим бредом, да и сейчас бумаги марают немерянно...
Так что дерзайте... в любом случае за изданием в электронном виде будущее, если мир умнеет, конечно...
0

#5 Пользователь офлайн   Ган Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 1 804
  • Регистрация: 01 Декабрь 07

Отправлено 26 Октябрь 2009 - 10:06

Э, Грин, откуда столько оптимизма?
Ты веришь, что молодежь заглядывает на литературные сайты?
Дело не в возможностях издания, а в том, как общество стало относиься к себе и себе подобным. Интеллегентность на приветствуется. Знания не ценятся. Линия жизни теперь проходит через тропики богатства и возлежания на перинах.
" Не думай!" - вот пропагадндой навязываемый стиль жизни. Ешь, потребляй1 Жри, грубо говоря, ты же деревня!

Для этого
а) совесть забудь, это рудимент, это ни к чему
б) соседа не жалей, оторви все, что болтается на нем.
в) не надейся на милицию, здравоохранение, позабудь про культуру, коль денег нет в избытке.
г) забудь про справедивость. Пенсии не будет, тю!
д) Тебе все дозволено за деньги. За деньги можно покупать детский садик и сносить его, чтобы выстроить особнячок. И перед тобой начальственный лизоблюд и взяточник присядет с пиеьетом "Это же Пугачева!"
е) взятка называется откатом, благодарностью.
ж) почсле нас хоть потоп
з) отсутствие уважения к прошлому, к будущему, к человеку труда.
и так далее.

Великий смысл русской литературы - сопротивялться навязываемому уродству.

Борьба за человека отдана учителю. Но его унизили, растоптали, превратили в ущербную личность.
Он вынужден молча сносить это хамство.

Страна в безвременье. И единичные уроки чтения не сдвинут дело с мертвой точки.

Я прочел потрясающую статью у Юрия Лузана на Стихире. Скопировал в свой дневник. Все убогие идеи реформирования школы выведены на свет божий. Лозунг - не нужно умных. Умными будут дети богатых-, и этого хватит.

Так вот, сейчас помещу ее сюда.
Вот так вкратце.
Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=236
0

#6 Пользователь офлайн   Ган Иконка

  • Активный участник
  • PipPipPip
  • Группа: Пользователи
  • Сообщений: 1 804
  • Регистрация: 01 Декабрь 07

Отправлено 26 Октябрь 2009 - 10:17

Со страницы Юрия Лузана на Стихи.ру

китаец
19:19, 7 августа 2009
«Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы




Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».



Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко — министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».
Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия — это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы — сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% — в колледжи (бывшие техникумы), 20% — в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.
Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех— или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет — 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог — менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, — говорили нам, — чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» — ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»
Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, — «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия — автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».
По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).
Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!
Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны — это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
— чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
— чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
— чтобы он не «сидел на шее у государства».
С этой целью было решено ввести пять новшеств:
— нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;
— сетевую организацию образовательной системы;
— независимую оценку качества образования;
— государственно-общественное управление образовательными учреждениями;
— новую систему оплаты труда педагогов.



Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч — «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» — грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.



Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет — конечно, никого в правительстве не волнует.



«Независимая оценка качества образования» — это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.



«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать — будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».



«Новая система оплаты труда педагогов» — это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:



— базовая часть — оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.



Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.



1. Компенсационная часть:



а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?
б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» — поделился с нами лектор.
в) Коэффициенты за деление класса — их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы — учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.



2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» — сообщили нам.



Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.



Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное — игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»



Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя+ Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам… Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться+ Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!… Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками+» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.)



Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».



Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.



Конец цитаты.




Да, от всего этого несет фашизмом за версту. С одним отличием. Гитлер считал немцев сверхдостойнми людьми, а мы своих гнобим. А вт завуч передовой школы при всем ее восторге, ситуацию, провальную в целом для страны, не поняла.



Достойного места в мире мы не получим никогда с униженным деморализованным населением.




Авторский форум: http://igri-uma.ru/f...p?showforum=236
0

#7 Пользователь офлайн   Елена Громова Иконка

  • Новичок
  • Pip
  • Группа: Авангард
  • Сообщений: 6
  • Регистрация: 31 Декабрь 09

Отправлено 31 Декабрь 2009 - 20:34

Ну, вообще-то, в глубинке книги есть, при желании можно найти. Другое дело, что нормальные книги очень дорого стоят, а ширпотреб издается огромными тиражами и при этом дешев.
0

#8 Пользователь офлайн   GREEN Иконка

  • Главный администратор
  • PipPipPip
  • Группа: Главные администраторы
  • Сообщений: 15 852
  • Регистрация: 02 Август 07

Отправлено 31 Декабрь 2009 - 20:49


Вот мы и попытаемся изменить ситуацию хотя бы в интернете, как напишу позже - весь проект под это заточен...

А сейчас приветствую нового пользователя, кстати... победителя ПЕРВОГО конкурса Ковдории ещё в декабре 2007 года - нашла нас... и это радует!
Располагайтесь, осваивайтесь, не пропадайте give_rose.gif
0

Поделиться темой:


Страница 1 из 1
  • Вы не можете создать новую тему
  • Вы не можете ответить в тему

1 человек читают эту тему
0 пользователей, 1 гостей, 0 скрытых пользователей